化学工程与工艺本科专业应用型人才培养模式探索与实践

马正正

摘 要：本文以西藏大学工程学院化学工程与工艺本科专业人才培养模式的转变为案例，并在充分考察企业对化学工程与工艺本科生的要求的基础上，归纳和总结了化学工程与工艺本科专业培养人才的要求，针对企业对人才的需要以及学校人才培养要求对化学工程与工艺本科的培养目标进行了重新定位，对课程设置提出了一些意见和建议，进一步探索了该专业培养本科人才的新模式。

关键词：化学工程与工艺;应用型人才;课程设置;培养目标

中图分类号：TQ02-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0226-02

对我国而言，化工产业是非常重要的，在我国产业结构中占据着极大的比重。化工产业属于资源资金技术密集型产业，产业与产业之间具有比较高的关联度，而且化工产业生产出来的产品与人民生活、社会发展之间具有十分密切的联系，这些产品能够直接地应用在人民生活和社会生产之中，对带动社会经济发展和促进有关产业的繁荣发展具有十分重要的意义。要想更加有力地推动化工产业的发展，必须要为化工产业培养更多的高素质人才，为化工产业的发展提供源源不断的人才储备。

一、应用型人才培养模式的现状及其问题

从最近几年的发展现状来看，很多地方性的本科高校都开始慢慢地转型，很多地方型高校开始着重研究和探索应用型人才培养模式，希望能够为社会培养更多的实用型人才。针对化学工程与工艺本科专业来看，目前针对这一专业提出的应用型人才培养模式主要包括：模块式人才培养模式、复合型人才培养模式以及创新型人才培养模式等，另外还创造性地提出了“校企合作，开门办学”的人才培养模式。从当前这些人才培养模式来看，不同的培养模式具有不同的侧重点，不同培养模式的优缺点也是不同的。例如“校企合作，开门办学”这种培养模式，主要侧重于培养学生的实践能力，使其所学习的理论知识能够更好地应用到实践过程之中。

但是，西藏的高校同内地的高校之间具有很大的差异性。在西藏的高校里，即使在大学处于同一个班级里，但是其上大学之前接受的教育背景也是不同的。相同专业相同年级的大学生在上大学之前的受教育背景基本上可以划分为三种类型，分别是：第一种类型，民语言班、这类学生在上大学期间主要使用的语言是传统的民族语言，在参加完高考之后进入相应的大学，还要再接受为时一年的预科才能够进入对应专业。这里的预科主要是向学生教授中国汉语，并且要求学生必须要通过中国少数民族汉语水平等级考试;第二种类型，双语班。这种类型的学生在进入大学之前接受教育的过程中既使用汉语也使用本民族语言;第三种类型，汉语言班。

二、人才培养方案修订的思路及举措

本文修订人才培养方案主要是基于相关调研的基础上进行的，在充分的调研基础上，对调研所得结论进行了归纳总结，并依据调研结论，对人才培养方案进行了修订。

1.调研所得结论

为了能够更加充分地了解西藏本地大学化学工程与工艺专业本科生培养的现状以及相关企业对该专业学生提出的具体要求，在撰写论文之前针对此问题进行了调研。通过本次调研，发现了如下结论：

第一，企业更加关注学生专业能力的持续发展。在调研中发现，企业非常看重学生自身的职业道德以及对工作的态度问题，另外，企业格外地关注学生是否有不断提升个人能力的可能性。企业要求学生必须要有正确的人生观和价值观，对待工作的态度要严肃认真，学生在做事之前先要学会做人。学院在培养学生的时候并不需要把所有的知识都传授给学生，更重要的是培养学生的学习能力和探索能力，使学生在进入企业之后能够在工作中不断地学习、不断地提升自己，主动参与到企业的发展和成长之中。在企业里也要努力地学习专业知识，不断地充实自己丰富自己，增强自己的专业能力。

第二，大学期间必须加强专业知识的学习。有关化工企业对学生的专业能力要求比较高，而且这个行业本身就是技术型产业，对技术要求十分严格。因此，学生在学校里应该不断地加强对专业知识的学习，应该对化学原理、化工设备基础以及相关的制图等内容充分地了解和掌握，必须要加强对这些专业知识的学习，提高自己的专业能力。学生要想在进入企业之后得心应手，在学校的积累是十分重要的，只有掌握了基本的理论知识，才能够更好地将理论知识应用到实践之中。学校的教育能够为学生将来走向实践岗位奠定坚实的基础，能够教授给学生一些最为基本的知识。学校应该为学生安排相应的专业课程，学生在学习这些专业课程的过程中也应该做到认真学习，尽可能全面而牢固地掌握和了解这些知识。

第三，企业更加倾向于校企合作培养学生。在调研中发现，企业更加倾向于通过校企合作培养的方式来培养学生，因为通过这种培养方式培养出来的学生，对企业会有更高的适应度，他们在学校接受的教育和培养与企业的要求更加贴合，这样一来当他们进入企业之后就能够更快速地适应企业的要求。从这个角度来看，应该加强校企合作的力度，采用更加灵活多样的校企合作培养模式。除此之外，有些企业表示在接收实习学生的时候经常会遇到一些困难，比如说学生的时间与企业的要求相冲突，学生住宿问题也经常困扰着企业。

2.培养方案的修订

根据调研结论，对培养方案进行了修订，确立了知识、能力和素质共同发展的这一基本准则，在基础理论教授方面力求能够做到扎实和充分;在专业知识教授方面更加注重知识的实用性和针对性，力求能够为学生将来的工作实践提供坚实的基础;在能力培养方面力求能够做到引导学生各方面全面发展。在确立了这些基本原则后，构建了由专业知识教育、通识知识教育和职业知识培养这三个平台以及四大课程板块构成的课程体系。实践课在课程体系中占据着十分重要的作用，实践课程主要包括：课程相关实验、综合能力实际训练、真实场景模拟训练以及毕业论文（设计）的撰写等课程。

另外，对学生的培养开始实施分阶段、分层次进行。按照不同的年级学期进行划分，每个阶段负责教授相应的课程内容。

三、创新人才培养模式取得的成效

自从2012年之后，化学工程与工艺专业的人才培养方案已经陆陆续续地进行了三次修订。本次对化学工程与工艺专业的人才培养方案进行修订的目的是为了能够满足培养应用型人才的需求，以培养学生的职业能力为基础，对当前现有的课程进行了重新的规划和设置，从而使每一门课程设计都能够满足培养应用型人才的需求。在经过课程设置的重新改革之后，化学工程与工艺专业的人才培养取得了显著的成效，为相关企业输出了大量的专业人才，毕业生的就业率也已经提高到了90%，而且学生在毕业之后能够很好地融入就业岗位之中，在工作过程中也比较得心应手，受到了企业的一致好评。

四、结语

从课程改革及人才培养的发展历程来看，学校要想培养更多专业能力较强的学生，必须要与企业达成合作，才能够更好地培养应用型人才。对学生的培养如果缺失了企业参与的话，向学生传授再多的理论知识也只是纸上谈兵，学生很难真真切切地学到自己的经验。只有建立起校企合作机制，才能够更好地培养应用型人才。学校可以为学生传授丰富的理论知识和专业相关技能知识，而企业能够帮助学生将这些知识很好地应用到实践过程之中，在实践中检验自己的理论知识，在实践中获得经驗，提高自己的动手能力和实践能力。

参考文献：

[1]吴进喜，尹兆明，吴咏梅，马朝伟.化学工程与工艺本科专业应用型人才培养模式探索与实践[J].山东化工，2019，48（15）.

[2]王赛.化学工程与工艺专业应用型人才培养模式的研究[J].轻工科技，2019，35（1）.

[3]李卫宏，陈成.校企合作框架下的应用型人才培养模式研究——以化学工程与工艺专业为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（10）.

（责任编辑：李凌峰）