高校心理教育中师生协作与互动的途径

江洁

摘 要：在信息时代背景下，大学生成长过程中能接触庞杂的社会信息，并且由于当前社会形势和就业形势的影响，大学生成长方面面临着巨大的压力，导致部分大学生出现了相应的心理健康问题，会对他们的成长成才产生消极影响。因此高校应该加强对心理教育的重视，在师生协作互动中提高心理教育效果，促进人才培养工作的优化开展。本文对高校心理教育进行研究，从师生协作与互动入手进行了细化解读，仅供参考。

关键词：高校教育;心理教育;师生协作;师生互动

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0101-02

高校心理健康教育关系到高校大学生的健康成长，与大学生毕业后顺利适应社会生活也存在直接的关系。在当前社会背景下，在高校组织开展人才培养工作的过程中，要高度加强对心理健康教育的重视，并综合考察师生互动和师生协作对于心理教育的作用，对心理教育进行优化，提升高校大学生心理教育水平和人才培养质量，为他们毕业后顺利就业提供相应的心理教育保障。

一、高校心理教育中师生协作和互动缺失的现状

对当前我国高校组织开展心理教育的基本情况进行分析，发现受到多种因素的影响，高校在实际推进心理教育活动的过程中已经能初步认识到师生互动的重要性，也在师生互动优化心理教育质量方面做出了相应的实践探索，取得了阶段性的成果。但是综合分析当前我国高校心理教育的基本情况，发现师生协作不到位、师生互动缺失的情况仍然普遍存在，会对高校心理教育活动的开展产生严重的消极影响。如在所组织开展的心理教育中对师生关系淡化，教师与学生的沟通不到位，无法按照学生的实际情况在师生互动和协作中对学生实施针对性的教育指导，会制约高校心理教育效果;高校整体教育思路出现偏差，将理论教育作为主要内容，没有从师生之间的相互协作入手借助教师的力量对学生的心理实施有效的引导，心理教育往往会流于形式;高校在开展心理教育方面缺乏高素质的心理教育团队，个别教师参与师生互动、师生协作心理教育的能力不足，也会降低师生互动和师生协作教育教学活动的效果，不利于高校组织开展心理教育活动的过程中彰显师生互动的价值，甚至会降低师生互动教育教学科学性。因此新时期在全面推进高校人才培养工作改革发展的过程中，要注意对心理教育的创新发展进行探究，从师生协作和师生互动入手引入全新的教育理念和教育方法，对学生实施多元化的指导，为学生营造和谐健康的心理教育环境，从而促进高校人才培养综合质量得到进一步提升。

二、高校心理教育中发挥师生协作与互动的合理途径

在对当前高校心理教育实践中师生协作与师生互动不到位的情况进行明确后，新时期要想发挥师生协作与互动的作用，对高校大学生实施多元化的心理健康教育和引导，就要综合分析心理健康教育的需求，从不同的角度促进师生协作和师生互动工作的开展，支持高校心理教育的科学创新推进。

1.创新教学方法，促进师生互动

在高校组织开展心理教育的过程中，教学方法的创新和良好教学氛围的营造是促进师生有效互动的关键环节，也是借助师生互动对大学生心理素质进行强化的重要手段。因此在高校组织开展心理教育的过程中，教师要注意对教学方法进行创新，综合分析心理教育内容和师生互动的现实需求，对教学方法实施科学的选择，确保能在师生互动中调动学生的积极性，使学生能主动参与学习和互动，提高心理健康教育活动的效果。

如教师在培养学生社会责任感的过程中，就可以采用多媒体辅助情境创设的方法，把握当前社会上的时事热点问题创设相应的教学情境，在特定的情境中教师和学生分别扮演不同的角色进行沟通和交流，如地震赈灾的情境、环保调查的情境等，在师生协作的基础上对问题加以处理。在此过程中，教师有意识地在师生互动中教育和引导学生，能使学生在特定的社会情境中端正态度，强化学生的社会责任感，使学生能以良好的心态面对社会问题，提高学生地沉着冷静面对问题和处理问题的能力，借助情境教育提高学生的心理素质水平，达到预期的心理教育效果。

2.构建心理健康档案，动态把握学生心理

师生有效互动需要教师能全方位掌握学生的心理状况，在心理教育活动中，借助师生协作和师生互动对学生实施有针对性的指导，进而提高心理教育的整体效能。所以在高校组织开展人才培养工作的过程中，要注意按照大学生的成长情况和心理教育需求构建全过程的学生心理健康档案，并将在线动态监测和观察学生的心理情况纳入档案体系中，对学生的心理问题实施动态化的分析，确保教师能全方位了解学生心理健康变化情况，明确引发学生心理问题的诱因，进而在师生协作和师生互动中针对学生的心理问题进行有效的处理。

如针对毕业季部分学生产生就业焦虑心理的情况，教师通过心理健康档案能及时发现学生的心理问题，明确诱发学生就业焦虑心理的原因，进而有针对性地对心理教育方案进行设计和规划，具体可以设计师生协作完成就业竞争模拟项目、师生互动畅谈就业选择、就业方向、就业形势等，使学生能更加准确地掌握当前就业形势和自身就业优势，能重新结合自身情况审视就业问题，强化学生的就业心理素质，使他们能以积极的心态面对毕业就业问题，切实提高高校大学生的就业综合竞争力。

3.拓展社会实践，创新师生交往途径

在高校心理教育体系中，社会实践是较为重要的构成元素，教师按照心理教育的内容和需求组织开展社会实践，能激发学生的积极情感，进而在情感教育的作用下与学生进行和谐的交往，逐步构建平等自由的师生关系，在师生互相信任的情况下将心理教育和精神引导融入社会实践和日常生活中，对学生产生潜移默化的影响，突出情感教育教学活动的整体质量，使高校心理教育的水平得以提高，逐步实现师生有效互动的目标。

如针对“如何正确表达情绪”组织学生参与社会实践的过程中，教师通过带领学生参与积极的志愿者活动，让学生学会表达欣赏、感激和关爱等方面的情感，激活学生的情感体验，使学生能加深对心理教育内容的理解，为学生学习和发展奠定基础。同时，教师在社会实践活动中与学生进行平等交往时，注意把握学生遇到困难的时机，引導学生合理地表达愤怒、不满等情感，对学生实施多元化的心理教育和引导，能进一步发挥师生互动和师生协作的重要作用，提升高校心理教育的整体质量，保障高校大学生逐步实现全面发展的目标。在此过程中，借助社会实践促进师生互动和协作，能更好地组织开展心理教育，使大学生保持积极健康的心态，提高学生自我心理调节和控制能力。

三、结语

综上所述，在高校心理教育实践中，良好师生关系的构建能对学生心理问题的处理产生积极的影响。高校教师要自觉加强对师生互动和师生协作的重视，将师生互动融入心理教育实践中，提升心理教育效果，助力高校人才培养目标的实现，通过科学组织开展高校心理教育为大学生毕业后顺利参加工作提供相应的支持和保障。

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（责任编辑：李凌峰）