高考物理试题与校本作业的有效整合研究

卓琳琳

摘 要：新授课后，学生对物理知识有了初步的印象，但是对读题、建立物理模型、选用哪个物理定律、数学运算等方面都不熟练，所以需要一定量的习题帮助他们练习。课外辅导书很多，但是差别不是很大，没有办法有效的针对不同学校，不同类别的学生。为了提高课堂教学的有效性，缓解高中生学习物理的困难，应重视校本作业的制定，并科学布置，使课堂的教学与作业巩固相辅相成，提高教学的有效性。如何提供和选择合适的题目，并将高考试题有效的融合，提高高考成绩是本文研究的重点。

关键词：物理习题;校本作业;有效

针对学生的校本作业，首先要把握好“课程标准”，题目不能偏离“课程标准”，其次，需要分层设置题目，照顾到三种层次学生的需要，从三个部分设置，分别是“基础训练”、“提高训练”、“高考提升”。学习困难的学生，要求要适当放低，掌握“基础训练”，抓住双基，注重解题规范。中等程度学生，做到“提高训练”要注意提高解题的方法和技巧，强调知识的理解应用。相对优秀的学生，针对“高考提升”的题目拓展眼界，增加学习的难度和深度。这样让每个学生都有兴趣独立完成，充分调动学生学习的主动性和积极性，有效巩固知识，有效教学。

一、从基础入手，结合物理教材

高中的物理教材，很多时候大家都有个误区，认为太简单了，往往不认真对待，而专门去课后钻研那些难题、偏题，求难求深，以为这样才能实现质的飞跃，其实不然，一开始在没有夯实好基础的前提下，做那些难度过大的题目是没有意义的，而且研究高考试题会发现，不少题目是从教材习题取材而来，再进一步改装成一道新题。所以校本的作业设计首选分层设计，先从第一部分“基础训练”开始，目的让所有学生都要掌握。特别是必修1中的匀变速直线运动、相互作用和必修2中的能的转化与守恒，都是贯穿整个高中物理学习的主线，是知识重点，在校本作业的设计时，就更要理解高考题型的出题要点，选择合适的基础题，以教材为基础对学生进行物理知识的拓展，做到在知识点上覆盖全面，就能让学生在训练时，掌握物理规律的适用特点，查缺补漏，更能促进学生进一步拓展自己的学习思路，建立起自身的知识框架，对基础的掌握更牢固，同时熟悉物理思维的解析方式，提升解题效率。

二、关注中等难度的问题，提高学生能力

校本作业的第二部分为“提升训练”，目的在于平时引导学生注重主干知识的学习和训练，切忌平均用力。主干知识是高中物理知识体系中最重要的部分，学好主干知识是关键，也是学生提高能力的基础。高考考查的内容一定是高中五大板块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理学）的主干知识。当然也要多注重考查热点，如图像问题。高考试题常常利用图像考查物理规律，充分利用图像给予的条件，寻找相关物理量之间的关系，求解较为复杂的物理问题。可以针对这类题型设置专题校本作业，引导学生识别图像、分析图像，从“坐标轴”、“截距”、“斜率”、“面积”等方面，更好的总结规律。

在这部分题型中，多引导学生训练“多题归一”，较好地掌握各类问题的一般解題套路。还有“一题多问”、“一题多变”、“一题多解”的变式训练，加深学生对知识点的理解和应用，提高学生应变和发散思维的能力。

三、仿真高考，构建模型

校本作业的第三部分为“高考提升”，主要针对学有余力的同学。通过一些往年的高考题，或者仿真题让学生进一步适应高考题型。高考题有的题目文字多，取材新，而学生如果平时的训练不到位，就会出现读题速度慢，构建不出相关的物理情景、物理模型，在理综考试中时间严重不足，很大程度上影响了学生正常水平的发挥。在平常的教学和作业训练中，不能把学生的阅读环节压缩，不论是课本相关材料，还是题目上省时间，都会造成学生在高考中的被动。高考提升部分，目的在于引导学生独立思考，以学生为主，启迪学生思维，让学生解题过程中获得更有效的训练。

四、重视实验

高考中的物理题突出对实验与探究能力的考查，实验的考查分值还是很高，主要内容有基本仪器的读数和使用、器材的选择、电路的设计、故障排除、实物的连接、作图、纸带的处理、图像问题、操作步骤、处理实验数据、误差分析等等。从题目上看，所选实验问题情境在教科书中都能找到原型，但又不是简单重复，会有所创新，体现设计性、开放性、探究性等。所以在校本作业的设计时，也要重视对这部分内容的全面训练。在设置题目的时候，穿插些可具体实验操作的问题，同时让学生真正动手做实验，对实验的原理、器材、步骤有更深更透彻的理解，通过过程性体验来促进学生的技能，更好的适应高考中出现的创新性和设计性实验的考题。

五、从生活中开发校本作业

《考试说明》中明确指出，重视对考生科学素养的考查，注重理论联系实际，这点要引起足够的重视。物理题目大多数是以质点、点电荷、滑块、光滑地面等模型来构建题目的情境，这样的题目简单明了，直奔主题，但难以创新，容易导致死记硬背，为了解决这样的问题，高考题中也出现不少STS（科学-技术-社会）问题，与生产、生活、科技紧密相连，所以在校本作业中要注意生活类问题题目的设置，可以安排一些贴近生活的，物理模型不是非常明显的，需要学生自己提炼信息的题目，并注意收集一些前沿科技的信息题让学生分析，如：示波器、传感器，磁悬浮列车等，充分利用好物理教材的阅读材料和STS试题，关注科学发展前沿，注重理论联系实际，引导学生在生活中体验物理，明白物理知识来自于生活，避免被动接受知识，要灵活运用物理知识，引导学生主动参与学习，勤于动脑，积极探索，从新情景中获取相关信息，构建出物理模型，学会认真审题并运用已有的知识分析解决生活中的实际问题，做生活中的有心人。

参考文献

[1]刘奇.新课标下物理作业的改革[J].新课程，2009（4），18

[2]王再明.高中物理校本作业有效性的实践研究[J].快乐阅读旬刊，2016（5）：512-522.

[3]沈景英.高中物理校本作业有效性的实践研究[D].上海师范大学，2012（4）：14-16.