教学反思在中学地理教学中的应用

杨文章

摘 要：随着我国新课程教育改革教学工作的不断深入发展，中学地理教学形式也在与时俱进的发生着变化与革新。素质教育背景下的地理课程教学对教师教学提出了新的要求，在教学过程中要注意对教学方法的总结和完善，不断反思教学形式及教学效果，以经验结合实践的形式完善日常教学方式，提高教学质量。本文立足中学地理教学实践，首先简要叙述了教学反思的相关概念，并结合教学经验，对日常教学中教学反思的应用进行了简要的分析论述，旨在分享教学经验，促进地理课程教学质量的提升。

关键词：中学地理;教学反思;教学应用;分析

引言：素质教育背景下的中学地理教学更加注重学生在学习过程中自主探究学习能力的培养，在教学时教师要积极转变教学思想，以学生学习实践出发，多元化教学形式，不断反思教学中的问题，从而达到优化教学的目的。教学反思在教学中的应用不仅是对教学知识以及教学活动的复习与回顾，更重要的是教学方式的反思与完善。教学反思在教学中尊崇以实践到理论，再从理论到实践的教学过程。作为地理教师应当积极的践行生本理念，以问题导向为教育指导，积极对教学活动及形式进行完善，优化教学过程中存在的问题，提高地理课程教学质量。

一、教学反思的相关概述

教学反思顾名思就是教师在教学活动中为了提高教学质量，优化教学过程中出现的问题，及时对当前教学活动以及教学形式的一种反思，分析教学中出现的问题，优化解决措施，提高教学质量。在教学活动中，教学反思是教师在教学理论与学生学习实践之间架起的一座桥梁，是优化教学措施，提高课堂教学质量的重要途径。教学反思的本质就是教学实践与理论的结合，在对比中发现存在的问题，并不是单一的对课堂教学过程进行回顾，需要教师着力反省、思考教学过程中存在的各种问题，力求通过方式寻求解决办法，以优化教学形式，为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极参与课堂学习活动，优化传统课堂教学形式，提高地理课堂教学质量。

二、教学反思在中学地理教学中的应用分析

1.教学理念的反思

在地理课程教学反思活动中首先就是教师教学理念的反思，这是保障地理教学改革的基础与前提。在地理课程教学实践中缺乏先进的教学理念极易造成教学目标的偏离与教学方式的片面化发展，影响地理课堂教学质量的稳定发展。在全新的地理课程教学改革中，教师教学理念的反思与创新是学生接受高质量教育的基础与前提。在传统地理课程教学活动中通常以教师的讲授为主，对学生参与程度缺乏重视与引导。课堂讲授内容也多以“填鸭式”的教学方式为主，师生在教学过程中缺乏有效的沟通，教师“教”与学生“学”呈现分离的状态，课堂学习气氛枯燥，学生参与程度积极性不高。作为新时期地理课程的教学老师，应当与时俱进的积极转变教学理念，结合教学实践反思，从传统教学知识的讲授者逐步向学生学习的引导者与点拨者角色转变，积极构建轻松活跃的课堂学习气氛，为学生营造良好的学习环境，引导学生积极参与自主、探究、合作学习，提高学生学习参与程度，优化传统教学形式，提高课堂学习质量。

2.教学过程中的反思

教师在教学过程中的反思大多是针对教学实践过程中以教学实际情况为基础的反思。如在教学过程中重难点内容的讲授是否透彻、学生对教学重点是否理解以及重难点知识讲解是否到位等等。在这样反思的过程中不断总结教学经验，完善教学形式，引导学生积极探究学习过程中，加深学生与教师在教学中的交流，实现教师教学与学生学习的共同进步。在教学过程的反思中教师应当立足教学实际情况，注重实际教学问题的解决以及教学优化。例如，在学习“板块运动”这部分内容时，就可以充分利用身边的辅助工具来完成教学活动。在六大板块内容的讲解时由于大洋板块比较薄，大陆板块比较厚，在演示时就可以通过双手完成教学。为了形象的表示这一知识点内容，在教学时可以通过摊开手掌表示大洋板块，握紧拳头表示大陆板块，通过两手之间的挤压来展示板块运动的形态变化，将单调抽象的课本知识具体化展示出来，化繁为简，降低學生理解难度。在教学活动中，教师要充分利用身边的器械工具来解决实际工作问题，促进师生教学学习的共同发展。以以往教学经验分析，教学过程中的反思不仅是有效完成教学活动内容，更重要的是通过反思发现更有效的教学方式，促进教学过程更加高效的完成，提高每节课程的教学质量，同时对影响教学效果的因素进行深入的分析与思考，最大化课堂教学效率。

3.教学后的反馈反思

中学地理作为一门与生活实践息息相关的自然学科，在学习过程中部分教学内容同样注重学生积极参与动手“做”科学，很对教材中设计的一些生活中常见的地理现象，教师引导学生进行演示和表述，学生自身对知识的理解和认识往往都会通过课后实践活动表现出来。作为教师，在课后反馈活动的参与过程中应当善于发现学生在学习过程中的进步和不足之处，并针对问题进行教学反思完善。与此同时，教学后的反馈不仅仅局限于学生群体，师生之间的相互交流反馈也至关重要，在师生反馈交流、师师反馈沟通中不断优化教学措施，提高物理课程教学的质量。

总结：地理课程教学作为一门以基础知识为主的自然学科，在教学实践中教师要与时俱进的转变教学思想，从学生学习实际情况出发，多元化教学形式，不断完善教学方法，提高课堂学习学生参与程度。通过教学经验积累和教学反思，及时发现教学过程中存在的问题，并进行深入分析解决，以不断完善教学方式及内容，优化传统地理课程教学形式，促进学生学习效率与质量的全面提升。

参考文献

[1]宋娟.教学反思在初中地理教学中的应用[J].科技创新与应用，2012（26）：293-293.

[2]蔡涵瑛.教学反思在初中地理教学中的应用分析[J].黑河教育，2015（9）：68-69.