“微课”在英语课堂上的应用

熊凤萍

摘 要：中职学生普遍存在对英语没有兴趣，缺乏信心和动力，有逃避心理和畏难情绪，对英语课程学习不入门。微课的运用将有效地提升英语课堂教学的趣味性和实效性，优化中职生英语学习，助力培养更多适和用人单位需求的技能型人才。

关键词：“微课”;中职英语;教学

随着信息时代的到来，网络传播已经深刻改变着我们接受信息的方式。微课也在教育教学中借势而生，在各门课程学习中发挥了重要的作用，改变了我们的传统课堂。在中职英语课堂上引入微课，丰富课堂教学的内涵，用多媒体技术服务我们的英语学习，不失为教学改革的一个方向，也赋予我们英语教学更多彩的特点。

一、中职生英语学习现状。

中职学生录取门槛的消失，把大量文化基础薄弱的学生带入了职业校园，而其中的英语基础尤其薄弱，很多学生已经处于放弃的状态，最常见的就是用玩手机、睡觉、发呆等来打发时间。客观分析学生的现状，发现相当一部分学生属于零基础，各种状况、各种学不会的理由都有，要想学好英语就得从头开始，显然这是难以完成的任务，英语教学似乎走进了“死胡同”，有时候真的令人抓狂。而职业学校“就业导向”的特点，又使一部分学生认为专业课比较重要，自己学会技能就足够了，以后工作也用不上英语。这也大大影响了学生学习英语课程的积极性，体现在中职英语课堂教学中，那就是教师教的累、学生同样学得辛苦，英语课堂教学似乎走入了死胡同。但我们仔细分析新时代学生的特点，又不难发现他们具有思维活跃、知识零碎，对电子产品兴趣浓厚的特征，是名副其实的“低头族”，既然对电子音像有兴趣，我们不如引入微课教学，把这种更容易接受的教育形式带给学生。

微课具有“点”状、碎片化的特点，不用特别强的前后衔接和逻辑性，在较短的时间内把一个知识点进行精讲，再加上丰富的多媒体技术呈现方式，可以作为课堂教学的有效补充，也满足了学生趣味性、个性化学习的需求。

二、微课在中职英语课堂中的运用

（一）导入新课时应用微课。新课导入在课堂教学中非常重要，俗话说，好开端是成功的一半，引导得精彩、恰当，就能够迅速把学生带入到课堂情境中，吸引学生的注意力。我们在课堂导入环节运用微课，可以通过设置问题、创造情境等方式用直观、动感等画面来吸引学生的注意力，达到“翻转课堂”的效果。例如：在中职基础模块课文Chapter3Shopping导入的时候，可以播放购物过程的微课视频开展教学。这个视频我们给学生分配角色后自己扮演顾客和导购员，带给学生真实的购物体验。不言而喻，这样的导入更容易引起参与者注意，激发中职生的学习兴趣。

（二）授课过程中应用微课。英语课堂教学中可以充分利用微课的灵活性和趣味性增加课堂力，增强教学效果。比如英语对话是课堂练习的重点内容，以往的对话教学，老师经常以课本为依据，带领学生模拟朗读进行练习，这样千篇一律的开展练习的效果也是不太理想。如果我们在事先通过创设情境并组织学生录好视频，在课堂上用微课形式插入到教学中，可以让学生更有身临其境的感受，并从听、说、读、写多个角度巩固和运用所学知识，使学生的感觉不再是平面的理解，有助于培养学生的语言能力。

微课也可以运用到重难点的讲解中，比如讲解语法知识“进行时态”时，涉及到具体语境的用法、定义、构成方式、各种人称和数下的进行时态以及表示时间的词连用等等。这么多知识点在课堂上讲授给学生，很多同学会消化不了，我们可以把这些重难点的内容讲解录制成微课，学生就可以自行拷贝课后反复学习，起到突破知识点学习难点的作用。同样，我们可以把类似的当堂知识回顾总结的内容录制下来，供学生课后反复使用研读。

（三）课后应用微课“因材施教”。

教育提倡因材施教，不同的学生采用不同的育人方法，但在有限的课堂时间内，一个老师要照顾到几十名学生，真正落实好这些理念并不容易。而我们可以把不同的知识点有针对性地制作“微课”，每个微课难易程度和解析的问题不同。课后我们把微课上传至网络空间，学生可以随时登陆下载进行学习，每个学生都可以根据自己的接受能力，不断地重复学习。

在课后的拓展学习中，微课也可以发挥很大的作用。中职学生基础差别很大，老师的教学经常会出现优秀学生“吃不饱”的现象，我们可以通过课后的微课来深化学习内容、为这些学生提供补充阅读、练习测验等资料，进一步拓展优秀学生的知识面和提高学习能力。由此可以看出，微課的运用，可以有效的贯彻因材施教的育人理念，使学生个性得到更好的成长。

三、开展微课教学的注意事项。

微课作为一个新生的教学手段，受到老师们的欢迎和重视，我们在运用时需要注意一些事项。

一要选择合适的类型。微课的形式很多，比如问答、讨论、启发、练习、演示、实验、表演等等，我们要根据课程内容来选择合适的表现形式，精心设计、巧妙制作，力求用最好的手段来实现巩固知识点和提高语言能力的目的。

二要确实好用有用。我们不能为微课而微课，微课的使用要明确辅助教学的观念，制作要确实有用、值得学生付出时间去学习，对提高学生能力确实有帮助。

三要不断提升微课制作能力。微课的运用也是教师个人能力不断提升的过程，每次微课教学后，我们要及时检验微课运用的教学效果，了解学生对知识掌握的情况，并根据教学实际改进微课的制作。