运用创客教育提升幼儿园教学有效性

江琴

【摘要】教师在教学中要不断的更新教学手段，也要注意在幼儿园的日常教学中增强教学手段的科学性和严谨性，创客教育在幼儿园教学中的应用，会实现上述教学目标，让幼儿园中的教学计划得到直观显现。文章中主要分析了应用创客教育提升教学有效性的方式。

【关键词】创客教育;幼儿园;教学;有效性;策略

前言：实践能力的培养是幼儿园教师在日常活动引导中的主要方向，创客教育思想的引入会加速实现幼儿园教学的主要教学目标。因此，在日常的活动引导中教师要注意鼓励幼儿提升实践操作能力。教师要深入挖掘创客教育的优势，在活动引导中以创客教育思想为主体的平台，深入挖掘和开发创客教育中的优势，丰富幼儿在学习中的想象力，可以引导幼儿将生活素材与创客教育思想融合，也要注意引导幼儿在创客教育的思想模式下，巩固在基础学习中的实践成果。

一、创客教育的内涵

创客教育名称主要是来源于创造者以及设计者的单词，要求在日常生活和活动学习中激发人类的想象力和创造意识。在实践中将兴趣改变为直接得动力，实际提升综合创新效果。创客教育在幼儿园中的应用，会在教育的起始阶段提升学生的幼儿的学习效果，也会在幼儿园时期培养幼儿的动手实践操作能力。细致分析创客教育可以互动中培养幼儿的创造性思维、以及动手操作能力，重视幼儿在园中的综合学习效果，会有效推动幼儿学习能的整体进步[1]。

二、创客教育融合于幼儿园教学的具体策略分析

（一）运用创客教育，培养幼儿的创造性思维

创客教育在幼儿园中实施和应用主要的教学效果在于会培养幼儿的学习思维，也会在幼儿园中实现幼儿创造性思维的培养。教师首先要在课堂中更新幼儿的基本学习方式，也要注意培养学生掌握不同的学习方法，要充分激发养幼儿的想象力，鼓励幼儿主动完成实践探索，激发幼儿的思想素养。经济社会的不断发展重视人才的创新意识，因此幼儿园教师善于以创客教育为媒介，提升幼儿的创新思维。

例如：教师可以以生活的六一儿童节为主题，让幼儿在课堂中思考想要送给小朋友的礼物。引导幼儿积极在课堂中发言，幼儿可能会想到买一份礼物送给小朋友，此时教师指出买到得礼物没有意义，引导幼儿在课堂中自己动手制作礼物。教师让创客教育与幼儿园中的主要教学内容相结合，培养幼儿的动手操作能力，让幼儿在送礼物的主题中亲自完成礼物的制作[2]。首先，让幼儿在课堂中完成构思，最后让幼儿在生活中收集相应的素材，完成礼物的制作过程，实现创客教育中的教学目标。

（二）运用创客教育，培养幼儿得实践能力

幼儿园活动引导的主要方向是提升幼儿实践能力，也是创客教育中先进思想是体现。创客教育思想中培养幼儿操作能力的过程实际上也锻炼幼儿的动脑能力。教师尝试新鲜的教学方式，构建多元化的引导模式，让幼儿在实践参与中提升综合能力，有助于培养幼儿的“创客”思想。幼儿园教师要善于规避幼儿在实践中胆小得特点，鼓励幼儿尝试、积极探索，在尝试中吸取经验。

例如：幼儿园教师要善于利用幼儿园中的环境资源，在面对一些坏玩具和坏掉的学习用品时，首先教师可以主动为幼儿展示不同物品的维修的过程，引导幼儿仔细观察教师的维修，在教师维修结束以后，在引导幼儿在课堂中自己尝试锻炼其他玩具和学习用品的维修。可以在课堂中开展“我是小小维修师”的比赛，参照幼儿好胜心强和好奇心强的心理特点，吸引幼儿参与到玩具维修大赛中，比赛可以设置集体荣誉奖和个人才艺奖，提升幼儿在比赛中的参与热情。教师可以在比赛中扮演评委，首先为幼儿讲述创客教育得主要思想，随后再在课堂中增强幼儿的时间能力和尝试意识，激活幼儿园中的教学成果。

（三）运用创客教育，培养幼儿得自主学习能力

多媒体与创客教育思想都是科技发展中的有力产物，会直接影响教育发展水平和手段得更新。在幼儿园中践行创客教育的先进思想，教师可以融合先进的技术设备，让多媒体辅助教师为创客教育思想的落实提供条件，为幼儿打造科学、新颖的活动模式，保证幼儿在最基础的教育引导时期得到进步[3]。

例如：幼儿园教师可以在课堂中以人工智能语音播放的方式介绍创客教育思想，随后展示一些拼图、积木、乐高等益智类游戏得实践过程，同时可以展示一些數字计算开游戏，培养幼儿的计算能力和数学学习思维。展示完毕以后，教师将幼儿带到益智类游戏区域，让幼儿实际探索多媒体中展示的游戏，实际展示的过程，会让幼儿深化对观察内容的理解，也会强化幼儿的创造性思想，完美达到幼儿园活动引导目标。教师通过先进思想和先进模式融合的方式，会巩固创客教育思想的落实过程，也会有助于创客教育思想的全面实施和跟进。优化创客教育思想的实施过程，也会强化创客教育思想得实施成果，促使幼儿成为新时期的“多元化儿童”，实现新时期的基础教育目标。

结语：综上所述，创客教育在幼儿园中使用的主要目的是培养幼儿将学习思维和学习意识转化为学习的动力，提升幼儿在园中学习的实践能力。教师要善于挖掘创客教育的有点，活化幼儿的思想，为幼儿点燃思维火花，促使幼儿成为“Elf children”。基于此，幼儿园教师要主动学习、主动钻研、在日常日常工作中要主动分享、主动探讨，为幼儿提升实践和探索的学习环境，引导和鼓励幼儿在学习中完成实践和尝试。幼儿园教师要善于挖掘创客教育的优势，提升幼儿园教学的有效性。

参考文献：

[1]张春海，叶海燕.融合与共生：我国STEM教育研究进展及展望[J].当代教育与文化，2019，11（03）：24-31.

[2]崔向平，赵冲，陆禹文.基于COOC平台的创客教育模式构建与应用[J].现代教育技术，2019，29（02）：113-120.

[3]文科.菁蓉镇：创客空间下，创业者的“菁蓉”梦[J].产城，2018（10）：20-23.