APP下载

小学语文学科教学中的仿写指导研究

2020-09-10李冬丽

科教创新与实践 2020年1期
关键词:仿写训练写作教学小学语文

李冬丽

摘要:随着教育制度的不断改革,在当前对学生进行语文教学时,可以适当的对学生进行写作教学。新课标要求小学语文写作教学要达到新标准,教师可以从仿写入手,引导学生掌握写作方法,为学生今后的自主写作打下坚实的基础。因此,小学语文教师应该要重视对学生进行写作教学,合理的进行引导,提高学生的写作能力。本文主要对小学语文的教学中如何指导学生进行仿写进行研究分析。

关键词:小学语文;写作教学;仿写训练

引言

在小学语文的教学中,为了能够提高学生的语文素养,小学语文教师在进行写作课的教学时可以增加仿写训练。教师在对学生进行仿写训练时,应该要重视方法的运用,及时关注学生之间的差异,在适当的时候给他们进行指导。因此,小学语文教师应该要做好研究与探索工作,创新教学模式。语文教师可以以学生的天性为基础,通过仿写训练模式,可以让学生积累到写作经验,让这些经验在日后的写作过程中能得到应用。

一、小学作文仿写训练与语文教学的联系

作文在小学语文这门学科中占领着重要的地位,小学语文教师应该要合理掌握仿写与教学之间的关系。在语文的教学中,作文是一个重要的部分,教师要合理的开展写作教学计划,提高学生们的语文水平。处于小学阶段的学生写作能力有限,仿写是提高学生写作水平的关键因素。作为小学语文教师,应该要深刻认识并清楚作文仿写训练与教学的关系,并能科学处理其关系,提高小学语文的写作教学效率,让学生能够在课堂中提高自身的文学表达能力。语文教师应该要改变传统的教学模式,提高学生对文字的表达能力,促进学生的全面发展,让学生能够积极的学会用文字表达内心的情感。教师要实事求是的展开仿写活动,意识到作文仿写训练与语文教学是相辅相成的关系,引导学生联系生活进行仿写,加深他们对生活的感知能力,学会引导学生从生活中进行创新,从生活中寻找仿句,发散学生的写作思维。

二、灵活选择仿写素材

(一)仿写经典语句

为了能够提高学生的写作能力,对学生进行仿写训练时,可以引导学生模仿经典的语句,经典句式与好词好句有着相同的地方,所以教师应该要积极引导学生进行经典语句的仿写,让学生得到积累,从而能够更好地进行写作。传统的写作教学中,教师引导学生进行好词好句的积累,进而让他们进行摘抄,但是为了能够丰富学生的仿写素材,教师可以引导学生进行再创造,例如,在教学部编版二年级上册《植物妈妈有什么办法》一课时教师就可以引导学生进行仿写训练,以“豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。”为例,教师可以引导学生以“……有办法,她让……”为句式进行模仿,学生在通过模仿的过程中,可以让其发挥想象力,进行自由的创作,从而能够提高表达能力。

(二)仿写结构

当前小学语文教材中的文章在进行人物、事实描写方面是比较生动的,并且所描述故事也是相通的,因此,小學语文教师应该要从结构出发,提高学生的仿写能力。在进行文章的仿写时,教师可以以人物描写的具体句子为例,引导学生掌握文章的结构,从而能够运用准确的语言进行段落的描写,使文章更有结构性。例如,在教学部编版二年级上册《红马的故事》一课时,在学生进行阅读时,教师可以向学生提出问题:“红马故事是讲述什么的?”让学生进行思考:自己画的“两个怪物”,为什么老师却说很好?当教师向学生进行提问,学生就会主动去分析文章的结构,从而把握文章的主旨,也能够给学生的仿写训练带来一定的帮助。让学生了解文章结构,可以加深学生的印象,学生就可以准确把握写作的脉络,提高他们的思维,为后续的写作活动打下坚实的基础。

(三)仿写情感

写作是人们情感表达的一个重要形式,在小学对学生进行写作教学,能够帮助学生理解语言文字,也能够实现与他人的互动。因此,小学语文教师在仿写训练活动的开展过程中,可以引导学生模仿其他的语句以及结构,将自己的感情融入到写作中,因为自己的情感对于学生是非常重要的,如果一篇文章情感丰富,那就会吸引更多人的注意。教师在进行仿写训练活动时,在进行语句和结构的仿写过程中,要积极引导学生加入自身的情感。例如,在教学部编版二年级上册《妈妈睡着》一课时,教师就可以引导学生感知作者的情感,在进行仿写的过程中,要积极引导学生思考妈妈的所对自己的关心,让他们思考睡梦中自己母亲的样子,从而提高他们的情感表达能力,学会运用文字的形式表现出来。

三、合理批改仿写作文

当学生在进行写作的过程中,离不开教师的点评,因此,作为小学语文教师,应要对学生所仿写的文章进行合理的点评,这样一来就能够让学生知道自己的不足之处,从而进行调整,取得良好的写作成果。教师在对学生进行仿写教学时,要对学生进行充分的指导,让它们能够了解自己的仿写程度,及时查缺补漏,提高自身的写作能力。教师在开展仿写训练活动时,让学生将仿写的内容进行收集,从字、词、句、情感等方面对学生进行指导,进而让他们对自身所书写的内容进行分析,及时发现自身的不足之处。教师要多与学生进行沟通交流,在课堂中进行重难点的教学,在对学生作文进行批改时,要对他们进行文章开头、结尾以及重点段落的进行分析,从多个方面培养学生的写作技能,让学生学会举一反三,从而把握写作的要点。作为小学语文教师,应该要合理的对学生进行批改,教师要了解学生的实际写作能力,培养学生的观察领悟以及想象能力,让学生能够写出更好的文章,教师对学生进行点评时,可以将写作水平较好的学生的仿写内容粘贴到展示栏中,这样能够提高学生的自信心,让他们写出更好的文章,也能够对其他学生进行激励,让他们不断提高自身的能力。教师在对学生进行仿写训练时,要循序渐进,有针对性地对其进行教学,从而让整篇文章显得更加完整,同时也要合理的对文章进行批改,激发学生的写作兴趣。

结束语

综上所述,小学阶段是学生打基础的关键时期,而仿写是学生提高写作的基础。小学语文教师应该要及时做好仿写训练工作,帮助学生打好基础,让他们从语句、结构、情感等方面入手,积累一定的写作经验从而能够完成写作任务。教师要清楚学生之间存在的差异性,有针对性的进行教学,发散其写作思维。教师要做好引导者的工作,让学生能够从仿写变为创作,从而养成良好的写作能力。

参考文献:

[1]邓馨.小学语文作文仿写教学研究[D].贵州师范大学,2019.

[2]徐文蒂.小学语文作文仿写教学现状调查及改进策略研究[D].江苏大学,2019.

[3]何琼艳.小学语文随文练笔教学策略探究[D].华中师范大学,2017.

猜你喜欢

仿写训练写作教学小学语文
小学语文作文教学中的仿写训练策略
小学数学教学与多媒体的整合
浅谈初中语文阅读教学中的仿写教学
民族预科生写作教学的对策探究
积累,为学生写作增光添彩
架设作文桥梁,探寻写作源泉
浅论高中语文写作中对学生自主学习能力的培养
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力