电子技术应用专业校企合作人才培养模式研究

袁亚楠

摘要：在信息化、大数据的时代下，电子技术应用专业作为一种培养电子技术专业人才的主要途径需要不断创新为新时代输出人才，目前应用电子技术专业的教学模式和理念已经跟不上时代的发展形势和需求，一方面需要大量的应用电子技术专业的人才，另一方面存在很多应用电子技术专业的学生无法找到合适的工作，这其中最大的原因是学校课堂的传统教学模式带来的问题，重理论、轻实践的教学理念和方法已经严重阻碍了人才培养，亟需要创新融合到应用电子技术专业的教学过程中。创新是一切事物发展的原动力，是培养人才的重要方法。

关键词：电子技术应用;校企合作;人才培养模式

一、行业企业对高技能人才需求及素质要求

2019年企业对电子专业技能人才综合素质的需求调查表

电子行业的迅速发展使得电子技术应用类人才需求十分紧俏，在电子制造类企业的这些从业人员中，高级技工又是电子类企业之间不得不以高薪、高福利等相互争取的主要对象。

二、就业岗位能力要求和教学分析

（一）就业岗位分析

1.行业企业的人才结构现状

从业人员总体素质较差，劳动生产效率低、管理水平不高、服务质量不到位、人员流失率高。

（1）高等级技能人才比例偏低

（2）文化程度偏低

职高学历的电子工人员最多，占到60%的比例;而从学历上看，国企工作人员的学历层次相对较高，民营企业和小型加工企业的人员的学历相对较低。

（3）工人技术水平偏低

（4）接受过系统专业知识学习的人员比例极低、具有专业技术职称的人员比例较低

通过对相关电子类公司调查的技术管理及经营管理人员中，具有专业技术职称证书者占48%，没有专业技术职称者高达52%。

（二）教学分析

通过调研，我们发现电子技术应用专业学生的就业岗位群主要面向装备制造业、电子装备制造业配套的大、中型电子企业，对电子技术应用专业毕业生必备以下几方面的条件：

1.具有良好的职业道德修养、掌握分析问题、解决问题的立场、观点和方法

2.熟练使用手工焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力

3.掌握电子元件的规格、标准检测方法、计算机应用等方面的基本理论和基本技能

4.掌握有一定的电子电路图阅读能力、电子装配、制作能力、常用电子仪器、仪表、工具的使用能力

5.掌握电子技术应用专业的理论和技能，了解其发展动态、相关的产业政策和知识产权等法律法规

6.掌握电子产品的生产管理、技术管理方面的基本知识

7.取得中级维修电工、中级电子产品装配工、中级家用电子产品维修工等从业资格证书

8.具有终身学习的能力

三、专业改革意见与建议

（一）加强专业基础课的教学

我们下一步的做法是要加大电子技术基础课的比例，总体上满足全部学生对基础知识需求，以满足未来就业面宽的需求，有了基础知识，基本能力，学生适应能力强，就业门路宽。[1]

（二）开设电子产品营销课程

目前，对于本专业在这方面开设的课程和训练还是一个薄弱部分，在今后五年的专业建设中，我们将逐步加强这方面的教学力量。

（三）多增设电子工艺实训课、进行理实一体化教学

针对现在的学生动手能力差，元器件测试、焊接、组装能力不足的弱点，增设电子工艺实训课、突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。

（四）加强EDA专业课教学的实践环节

（五）增加单片机应用技能实训力度和难度

四、电子技术专业从业人员的素质要求

具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度，不断追求知识、独立思考、勇于创新的科学精神。[2]

（一）企业对人才培养目标的建议

1.知识结构及要求

（1）掌握本专业所需的政治、语文、数学、等文化基础知识、熟悉电子技术基础知识

（2）表面贴装技术、PCB技术、电气控制与PLC实训、SMT技术、模拟电子技术、数字电子技术等相关知识

（3）电子技术基础与技能、电工技术基础与技能、计算机应用基础、单片机技术、电子电路CAD等专业基础知识

（4）具有计算机使用方面的基本知识

2.能力结构及要求

（1）能够熟练操作和使用常用电工电子仪表、仪器，并能按电子产品要求准确测量其技术指标

（2）知道电子元器件的性能和参数，能够初步识读电工电子产品的线路图和工艺文件

（3）能够装配、调试、检测与维修常用家电和电子产品

（4）能够按照技术说明书操作、使用与维护较复杂的家电和电子设备

（5）能够使用CAD软件绘制电子线路原理图、PCB印制电路板图

（6）初步学会电子产品的防护知识，了解电子产品生产工艺管理基础知识

（7）能够借助工具书阅读与职业相关的英文资料、初步具备电子产品的市场营销能力

（二）企业对教学模式改革的建议

1.在教学模式上把实际岗位搬入实训教学课堂。

2.经过2年在校完成所有工位及课程的学习。

3.建立教学评价体系，实行全面质量管理，确实保证良性循环，使教学质量逐渐提高。

4.毕业生对企业组织关系和管理制度缺乏了解，例如企业中如何进行生产调度;如何正确应对突发的生产事故，所以专家建议在课程体系中增加机械企业管理方面的课程，让学生更多地了解企业的文化，熟悉企业的管理模式，明确岗位职责。

（三）企业对专业师资配置及任职要求的建议

1.取得电子类专业本科以上学历及教师职业资格证书，具备教学能力

2.取得电子类职业资格证书或相关企业技术等级证书，具有双师素质

3.具有扎实的专业基础和实践能力，具备专业领域较强的教育科研能力

4.能独立承担3-5门专业课程，独立指导1-2门实训课程、具有指导学生参加专业技能大赛的能力

（四）企业对专业实验实训资源配置的建议

1.以现有的资源为基础，模拟各种类型的电子技术应用类企业，对實验、实训资源、学生实训实施工厂化的管理2.根据工位要求配置相应的电子电气设备及专用工具等

3.对于基础工艺过关的学生适当接受部分企业外来零件的装配

参考文献：

[1]王海燕.基于能力导向的应用电子技术专业人才培养模式研究[J].南方农机，2017（22）：181.

[2]张云松，张钢，张国锋，李晓洁.应用电子技术特色专业人才培养模式改革与创新[J]郑州，郑州电力高等专科学校，2017（08）.

本文为2019年周口市职业教育教学改革项目《农村中职贫困生教育脱贫问题研究》（立项编号：zj201907）课题研究成果论文

作者单位：西华县第一职业中等专业学校