网络信息在高校教学中的应用

杨宏

摘要：在现今的教学过程中，网络信息的运用已经成为教学的重要手段。本文针对网络信息的特点，结合当今高校学生的现状，对网络信息在高校教学中的应用提出对策和建议，希望对教师的教学工作提供一定參考。

关键词：网络信息;高校教学;应用

科技的不断发展也使网络信息平台的建设日益完善，网络时代影响了各个行业的改革，也影响了高校学生的学习生活和教师的教学活动。学生在利用网络的同时，网络也在潜移默化的影响摄学生的思维、学习方式和生活习惯。网络信息的资源丰富，实时更新速度较快，这也为教师的教学提供了很大帮助。

一、网络信息的特点

网络信息主要指的是网络信息资源，网络信息资源就是将数据以文字、图像、声音、影像等方式，通过网络及计算机设备呈现出来的信息[1]。目前网络已经成为继报纸、电视、广播后的第四大媒体。网络信息将各种资源集结一身，数量巨大且内容丰富广博。总体来说网络信息具有以下的特点：

1.网络信息丰富、复杂

网络信息的资源多以文字、图像、视频、音频等方式出现，有多种类型，受众群众的层次也不尽相同，除了一次信息，还包括二次信息、三次信息。保存形式也多种多样，可以有文本信息、图像信息还有超文本信息等。信息的来源也五花八门，既有个人的信息，也有团体的信息，这就使网络信息具有多种多样的呈现方式。

2.网络信息传播动态化、无序化

网络信息的资源传播具有迅捷、更新及时的特点，资源站点的更新速率也非常迅速和频繁，这就让最新的信息的得到及时交流，呈现动态的变化。由于大量的信息在网络层次和节点的分布非常零散，没有中心位置，所以网络信息也呈现出无序化的特点。再有，信息的提供者也处于不同的层次，水平也不相同，所以信息的形式也多种多样，信息质量高低不同。

3.网络信息交流自由化

网络信息的资源都来源于网络，可以进行交互和实时的交流。除了正常的信息交流渠道以外，很多的网络信息都来自于网民的原创信息，没有时间、地域的限制，可以自由的发布和交流，为使用者提供了更加广阔的信息空间和更加迅速的信息获取途径。

二、网络信息在高校教学中的优势

在高校教学中，教师是课堂的灵魂，教师担负着传授知识、引导教学方向的重要责任。虽然教材有固定的知识点和讲授模式，但是教学探索和获取方式却有多种途径。网络信息为多元化教学提供了有力的保障，它为高校教学提供了更加适应学生思维的新思路和新方式，利用网络信息不仅让课堂的教学更加丰富多彩，还能促进学生的个性化发展。网络信息做为辅助高校教学有非常重要的优势。首先，网络信息具有交互性，在课堂上，教师可以通过网络对知识点进行检索、查阅和交流，在这个过程中打造了良好的课堂氛围，让学生在更自由的环境下学习，从而提升学习效率[2]。其次，网络信息为教师提供了更加丰富的教学资源，让教师的教学变得更有特色、更加生动，丰富了教学的内容也减少了教师的备课时间，这样有利于让教师把更多的时间用在学生身上。最后，通过网络信息的运用，教师可以检查学生的学习情况，建立新型的考试模式和检测手段，打破传统的考试模式，去除传统考试的弊端。

三、网络信息在高校教学中的应用

1.应用于教师备课

网络信息在教学过程中最大的优势就是教学资源的共享，教师在备课过程中可以通过网络找到最新的参考资料、搜集课程的经典教案和教学素材，将它们整合并应用到实际的教学课程中，制作好的课件又可以当作新的网络信息资源。网络信息为教师的备课过程带来了极大的便利，丰富了教学资源，为教师优化课堂提供了有利条件。同时教师的备课教案又可以经过网络上传和交流变成新的网络信息资源储存在服务器中，补充了资源库。

2.应用于集中教学

网络信息也可以应用于日常的教学中，通过多媒体软件将网络的信息资源和素材呈现在同学面前，为学生创造更开阔的课堂空间，发展他们的思维创造能力。同时通过新型的授课方式，教师的教课水平也有了明显的提升，保证了教学质量。

3.应用于个别化学习

个别化学习是一种自主学习的学习方式，以学生作为学习的中心，让学生利用多媒体工具进行学习。利用网络信息系统分布广泛、交互性强和资源丰富的特点，为个别化学习打造良好的学习空间，这可以很好的弥补和补充在日常课堂中学生学不明白的知识点，为课外学习的方式提供与课堂同步的学习资料和辅导性意见，让学生在业余时间巩固和加深对课堂知识的理解。另外，有些学生由于有一定的基础学习条件和学习能力，网络信息可以扩展、延伸所学的知识，根据学生的需要提供更多的学习教材和多媒体软件。

4.应用于远程教学

由于今年疫情的影响，网络信息在教学中的应用得到了空前的发展，它将成为继续教育和终身教育的重要手段之一。远程教学主要有两种模式：一是用多媒体通信进行点对点或点对面的实时性教学;二是利用网络软件模拟教学环境，以教学课件的形式呈现授课内容，这可以是提前录制好再上传的录像、视频等，多以提供课堂练习和辅导为主。无论是那种形式的远程教学，都提供了良好的教学资源，为学生的学习带来了巨大便利。

四、网络信息在高校教学的辅助措施

1.更新教育理念，获取教学信息

随着网络时代的到来，教师已经不是学生最主要的知识源，学生可以通过网络学习到很多教师没有教授的知识，这种学习是基于网络信息的学习，利用网络和多媒体手段，让学生达成自主化学习的目的，这种新型的教育理念必将成为今后教学的重要手段。教师要摒弃传统的教学方式，适应新型的教学理念，不断地完善和加强自身的教学能力，引导学生合理的利用网络进行知识的学习和补充，激发学生对学习的兴趣，结合书本上的知识与网络上的资源相互融合，全面促进学生的学习效率。

2.利用网络信息改变学生的思维方式

传统的教学遵循课本，忽视了知识的形成过程。虽然同学们能达到最终掌握知识的目标，可是其实都对知识本身一知半解，并不能有效的将所学知识应用到实际生活中，限制了学生的思维发展，让学生变得有局限性。网络的发展打破了这一传统束缚，开阔了学生的视野和想象空间，将基础的知识以前沿的方式呈现在同学眼前，让同学在学习的过程中体验知识的形成和发展过程，这不仅能加深学生记忆力，让知识掌握的更加牢固，还能在学习的过程中建立起新的学习思维方式。

3.利用网络信息将教学变得更具特色

传统教学由于具有局限性，教师只能兼顾大多数学生的需求，不能以学生的兴趣为主，在一定程度上限制了学生的发展。在网络发展迅速的今天，丰富而多样的教学资源使教学更加具有特色。网络环境下，信息资源更加丰富，更具实时性，可以将知识以更加形象的方式呈现在学生面前[3]。教师可以将课本知识和网络资源结合在一起，将知识有方向的拓展和延伸。学生也可以根据自身的状况制定不同的学习目标，形成自己的学习特点，增加自己的个人素质和学习能力。

总结：随着网络信息的蓬勃发展和教学体制的不断完善，在现代化信息教学中运用新型的技术，促进教学内容，增加教学效率，使教学更加适应时代的需求。教师在教学过程中要丰富教学内容，提升自己的教学能力，引导学生自主学习，培养学生的创新思维，合理的运用和选择网络信息资源才能更好的辅助教学，使教学质量越来越好。

参考文献：

[1]张璐璐. 高校基于网络的信息化教学模式研究[J]. 普洱学院学报， 2017（3）：95-97.

[2]耿彧， 白涛. “互联网+”背景下的高校教学模式[J]. 中国管理信息化， 2018（8）：211-212.

[3]成晓倩， 王双亭， 刘培. 高校“互联网+工科专业课”的教学改革[J]. 测绘通报， 2018， 000（009）：144-147.