高职院校公共艺术课程体系的构建方式

赵晓雨 张博文 高文雯

摘要：《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）发布，《意见》明确各级各类学校的美育课程目标，《意见》对职业院校美育课程改革提出了诸多要求。文章以《意见》为指导，从课堂教学、校内艺术实践活动、校外展演活动等方面，论述高职院校公共艺术课程体系的构建方式。

关键词：高职院校;课程体系;构建方式

高职院校公共艺术教育，是职业院校美育的重要组成部分。高职教育公共艺术课程体系的建立与完善，需要高职院校和各教育管理部门通力合作。《意见》指出各级学校要：“加强各学科有机融合，整合美育资源，补齐发展短板，强化实践体验，完善评价机制”，把学科融合和教学实践放在了突出位置。这就要求

高职院校公共艺术课程体系的构建与完善，需要促使课堂教学、校内艺术实践活动、校外展演活动的有机结合，从而构建科学完善的高职院校公共艺术课程体系。

一、课堂教学

课堂教学是高职院校公共艺术教育的基础环节。《意见》指出各级学校要“严格落实学校美育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。”为此，高职院校公共艺术课程的课堂教育应在开齐开全公共艺术课程的基础上，更重视艺术普及教育、重视多学科的有机融合。

（一）重视艺术普及教育

高职院校公共艺术课程在设置上应充分考虑高职院校大学生的接受能力，侧重艺术基础知识的普及。根据不同地区高职院校的实践，高职院校多开设音乐、美术、影视鉴赏等课程，在这些课程的设置与教学方面，应突出对艺术鉴赏的基本思维和基本知识的教学，使高职院校学生的审美能力和艺术鉴赏能力得到切实提高。如美术欣赏课，要更侧重于对美术作品知识的普及，不必要求学生掌握更深入的美术知识。而艺术鉴赏课程应注重提高学生的艺术感知力与鉴赏力。这一课程包括《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧戏曲鉴赏》等。这类课程多侧重于引导学生感知艺术的魅力，使学生在课堂上接受优秀艺术作品的熏陶。这类课程的侧重点在于“鉴赏”，通过对优秀艺术作品的赏析，引导学生树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，了解、吸纳中外优秀艺术成果，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

（二）重视多学科的有机融合

《意见》指出各级院校要“树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。”因此高职院校公共艺术课程的结构应侧重多学科的有机融合。具体到课堂教学方面，应在课堂教学中树立学科融合理念。实践证明，不同学科是人类文明的不同侧面，不同学科之间完全可以做到有机融合。如高职院校开设的影视鉴赏课，应侧重经典影视作品的普及，同时可与文学等学科融合，介绍经典影视作品的文学特征，介绍经典影视作品的时代背景。经典影视作品往往具备较高的艺术水准、强大的艺术感染力与号召力，对提高学生的艺术审美能力有着全面深入的影响。

二、校内艺术实践活动

校内艺术实践活动是各高职院校公共艺术教育体系的有机组成部分，是提升学生艺术能力的有效途径。《意见》明确指出：“职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。”这就要求高职院校要切实加强校内艺术活动的开展力度。开展校内艺术实践活动，需要丰富校内艺术实践的活动的内容与形式、注重艺术课程与艺术实践的有机结合。

（一）丰富校内艺术实践的活动的内容与形式

部分教育管理者把校內艺术实践活动仅仅理解为校园文艺活动。事实上，校内艺术实践活动包括校园文艺活动、艺术课程展演、艺术社团展演等。高职院校的各种文艺活动，更是高职院校大学生提高职业能力的广阔平台。不同地区高职院校的公共艺术教育实践表明，合唱、团体操表演、工艺品制作等活动能有效提高高职院校大学生的艺术实践能力。高职院校应创造条件丰富校内艺术实践的活动的内容与形式，如积极引导授课教师与学生参与艺术课程展演活动，把课堂教学成果与校内艺术实践活动有效结合起来。高职院校的各个学生社团、艺术团体是学生进行艺术实践的主要阵地。在调查中发现，各个高职院校的社团活动的规模较大，都成立了艺术团、艺术类协会。部分高职院校的艺术实践范围较窄，如音乐艺术实践仅仅依靠学校合唱团。高职院校应创造条件开拓学生艺术实践的领域，如引导成立书法社、绘画社、剪纸协会等艺术社团，扩大学生的选择面，兼顾艺术社团的数量与质量，从而切实提升学生的艺术实践能力。

（二）注重艺术课程与艺术实践的有机结合

高职院校可采用课内与校内相结合的方式，以公共艺术的主干课程为依托，将课堂教学与校园文艺活动、社团活动结合起来，积极开发侧重于校内艺术实践的教学与艺术实践项目，积极引导学生完成教学与艺术实践项目，提升学生的艺术感知力、鉴赏力，营造校园公共艺术教育环境。如举行校园文化艺术节、艺术社团展演活动、艺术课程教学展演、 手工艺品制作大赛等校园艺术实践活动。艺术鉴赏类的课堂教学也应适当加入技能训练。适度的艺术技能训练不但能巩固学生在课堂上所掌握的艺术知识，而且能有效提升学生的艺术实践能力。如部分高职院校在音乐欣赏课的教学中，适当加入经典作品的合唱教学，通过合唱等形式，使学生切实感受到经典音乐作品的魅力。又如部分高职院校在美术鉴赏的教学中，结合经典美术作品，向学生传授较为简易的绘画技巧，提升了学生的艺术实践能力。

三、校外展演活动

《意见》指出：“加强美育的社会资源供给，推动基本公共文化服务项目为学校美育教学服务。”校外展演活动既是高职院校学生展示艺术能力的舞台，也是高职院校提升公共艺术教育质量的重要保障，学生通过校外展演活动所获得的荣誉感、归属感，能够有效转化为继续接受艺术教育的不竭动力。有效举行校外展演活动，需要以校企合作为依托、引导学生广泛参与服务地方文化建设的艺术活动。

（一）以校企合作为依托举行校外展演活动

大多数高职院校在专业课程教学中根据高职院校的培养目标与教育特点，开展了各种形式的校企合作，以推动学生实践能力和职业能力的提升。校外展演活动也应借鉴校企合作的培养模式。高职院校可尝试与企业联合，建立校外实训基地，以校外实训基地为载体，与合作企业联合举行校外展演活动，把学校艺术教育与校企合作有机结合起来。

（二）引导学生广泛参与服务地方文化建设的艺术活动

《意见》指出：“鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程。”服务地方文化建设的艺术活动，是高职院校学生提升艺术实践能力的又一重要阵地。高职院校应注重学校艺术社团的建设，从中选拨出优秀文艺骨干参与服务地方文化建设的艺术活动。学校也可通过宣传、奖励等方式，引导学生广泛参与服务地方文化建设的艺术活动。学生参与服务地方文化建设的艺术活动所产生的使命感与荣誉感，也能够成为学生主动参与艺术活动、接受艺术教育的动力。

参考文献：

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[2]《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[Z].2020

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[6]陈璐.论高校人文艺术素质教育课程体系的建构[J].中国成人教育，2008（12）.

作者简介：

赵晓雨（1992-），女，聊城职业技术学院辅导员，主要研究方向为教育理论与实践

基金项目：山东省艺术科学重点课题立项名单（青年课题）“通识教育背景下的高职院校公共艺术课程体系研究” （立项号：QN201849）研究成果。