乡土资源在小学美术教育中的应用策略

顾媛媛

摘要：隨着新课改的不断深入，新课程要求在关注学生作为主体的情况下，全面提高学生的整体素养，随着美术教育改革的不断深入，小学农村美术教育的关于乡土资源的开发应用也不断受到广泛的关注。

关键词：小学;美术教育;乡土教育资源

在近几年教育改革不断加深的大背景下，新课程要求在关注学生作为主体的情况下，全面实施素质教育，小学美术教育在面对学生主体，要求以学生作为发展主体，通过培养学生的审美情趣，提高学生人文素养，来全面提高学生的整体素质，以促进学生全面发展。

一、加快师生思想观念转变

当前，农村小学的办学条件日益改善，师资和教学资源配置更加充足，让学校具备了美育工作的基础条件。为此，学校要切实加强和引导教师的观念真正转到新课改要求上来，将合理利用地方的、身边的优秀教育资源作为重要要求传导给每一位教师，确保相关学科的教师都能成为乡土文化的传播者。农村小学美术教育在不断加强的过程中，师生作为教学活动的双向参与者，更要积极转变思想观念，共同建设好乡土美术课程，提升乡土美术教育资源的利用率。作为教师，首先，要认识乡土文化，自觉地强化乡土文化教育意识，让学生在美术课程中了解乡土文化。其次，要遵循教学目标指引，充分利用乡土美术教育资源，让美术课程更加生动活泼、更能激发学生兴趣，帮助学生开阔视野，促进学生思维发展。再次，要注重引导学生学习乡土文化，建立起乡土文化和美术教学联系，促进乡土美术教学发展。作为学生，首先要热爱农村、热爱家乡，增强学习乡土文化的主动性，认真地配合教师参加乡土美术的教学活动，并在教师的指导下积极参与体验乡土美术，从而提升教学成效和教学效率。

二、不断开展教学改革创新

近年来，随着教师队伍培训力度的持续加大，农村地区学校的教师业务水平都有了一定提高，已初步具备了挖掘和利用地方教育资源以及开展教育教学改革的能力。为此，农村小学美术类教师可以更大范围尝试教学改革，以教学内容和教学方式为载体，加快构建本校特色的乡土美术教学体系，丰富美术课程资源、促进美术课堂教学改革。具体可考虑两个方面：首先，增添本土化教学内容。教师要广泛收集整理并丰富美术课程的教学内容，将本土化内容加入其中，让学生了解当地的风土人情，从而引起学生的共鸣，让学生自觉参与学习，提升学生的绘画水平，让乡土美术教育資源凸显价值。第二，要改良教学方式。教师要在课堂上营造生动和谐的氛围，与学生保持良性互动，充分给予学生表现机会，可以带领学生去当地的自然景点写生，让学生享受乡土美景，提高学生审美水平。还可以定期开展乡土美术作品大赛，让学生展现自己所发现的身边的美，增强学生学习动力，让学生获得成就感和喜悦感。

三、因地制宜，挖掘乡土资源

不同地区有各自独具特色的乡土资源，在农村小学美术教育过程中，因地制宜地挖掘乡土资源也是运用乡土资源的方式之一。例如一些农村可以利用本地的海洋生物资源，在帮助学生了解海洋生物的同时带领学生领悟海洋的神秘与美。除此之外，不同地区的历史遗迹也是各具特色的，在农村小学美术教育中教师也可以通过引入适当的历史文化故事和组织学生出游等方式对历史遗迹、历史人物、历史故事进行感知，以增加学生的审美体验。

四、促进乡土资源开发与农村美术教学相辅相成

新课改美术教学大纲要求“利用当地的美术资源丰富美术教学内容，注意联系学生实际生活”，俗话说的好，艺术来源于生活而高于生活，素质教育要求教育者面对学生主体，尊重学生主体地位。这就要求教育者在实施教学过程中，严格按照新课标课改要求，以学生为本，以学生的发展为基础;同时也要将美术教学的创新性与传统性相结合，让教学内容与当地的艺术资源，美术资源更加完美的契合，从而促进美术教育教学。引导学生去观察身边的生活，将一颗颗艺术的种子埋在学生的心中，并用家长的沃土来养育滋润它，促进它生根发芽长成艺术的参天大树。在历史长河中，乡土文化是人们从日常生活中撷取，具有鲜明地域特色的文化生活。将乡土美术资源作为农村小学美术教育的交汇点，因地制宜，充分利用好当地的资源，必将给本区域农村美术教育开辟一条地方特色与民族特色相结合的发展道路。

结束语;随着教育改革的不断深入，教育者对于提高课堂效率的研究也在不断深入，不断探索，这将是一场旷日持久的挑战。对于农村的美术教育，将乡土资源引入到课堂的教学当中，不仅仅可以丰富课堂内容，培养了学生多元化的艺术感官能力，确保了教学目标的完成，同时也培养学生的自主思維能力，保证学生在课堂的主体地位，提高了教学质量，从而促进学生全面素质发展。

参考文献：

[1]黄飞霞 杜蒙.乡土资源开发在小学美术教学中的应用[J].农村美术教育研究，2018（28）

[2]张娴.浅谈利用自然资源开展美术教育活动的新途径[J].学周刊，2018（12）