小学教育管理工作的价值取向探究

杭晓东 赵荣

摘要：小学教育管理工作关系到小学教育事业能否顺利发展，对其价值取向进行研究具有重要意义。我国目前小学教育管理工作应该遵循科学主义和人本主义的价值取向，以科学主义为基础，以人本主义为主导，二者互相促进，为我国小学教育管理工作指明了方向。

关键词：小学教育管理价值取向;科学主义;人本主义

一、小学教育管理工作过程中的价值取向

在小学阶段的教育管理是非常重要的，因为在孩子们的小学时期，小学教育是所有孩子们接受到教育的起点，不仅如此，在小学时期的教育也很大程度上的决定了教育事业发展未来发展的状况，同时也决定了教育改革的结果究竟是成功还是失败。上述的内容都是在小学教育管理工作的价值上，进行分析和探究作为前提的。

教育管理是我们国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动，简而言之就是管理的人员作为能代表国家的一员，通过组织来帮助教育队伍可以更好的发展下去，充分的利用好教育内部所有可以使用的条件，让教育管理目标实现的教育过程达到一个最高的效率。教育管理我们可以将其分为两个方面来看，从广义方面来看的话：就是在教育活动进行的过程当中整体的行政管理还有学校本身的管理工作进行的情况。从狭义的方面来看的话：就是教育过程中的行政机关对教育工作的管理是怎样存在的。综上所述，本文将会选择从狭义的角度作为一个出发点，深入的探讨一下小学教育管理工作的价值取向问题。

讨论一件事物本身的价值，这个问题的本身就是在一个哲学领域当中，而这也正是在哲学之外的人文社会学科以及会在日常生活中使用频率非常高的一个概念。我们从语义这个角度上出发的话，我们很容易就发现，价值这个概念，是可以用于具体表示事物本身所具有的意義的，可以完全的满足需求的功能以及属性，价值是“值得去追求的，又或者是美好的事物本身”，在这样的基础上，对于价值的研究以及确立是最基本的东西。不管时代在怎样发生变化，都需要确立一个正确的价值观作为基础来发展下去，小学教育开展过程当中的管理工作，是教育想要发生改革的重要任务，这同样也是是需要价值取向的支撑。归根结底小学教育的管理工作就是需要科学主义以及人本主义之间相结辅助、结合后诞生的价值取向来完成使命，从而推动教育事业的蓬勃发展。

二、小学教育管理工作过程中的科学主义价值取向

小学教育管理工作在实际进行的过程当中，是有科学主义价值取向这个夯实的基础理论作为基础进行支撑的。在国外，17世纪后期到18世纪初期美国在小学教育领域最权威的专家学者杰森等人一同创立出了科学管理理论。在这个理论作为基础的情况下，后继很的专家学者对其进行了深入的研究，一直到19世纪英国的专家学者维科提出了科层组织理论。在这些理论当中，都十分的强调组织构机构的有效性、精确的工作计划、需严格执行的规章制度、职能明确的分工等科学主义的核心价值观。因为由于该价值观的影响，所以后来形成的管理工作体系当中有了科学主义的基础。小学教育管理工作在进行的过程当中一定要遵循科学主义的核心价值观，而这正是小学在教育管理过程中最为重要的价值取向。

科学的管理方式方法当中，人们最注重的就是科学量化的实证资料，通过量化之后实际数据与资料，直观的发现整个过程中的问题是出现在什么地方，然后把出现问题地方的前因后果整理出来，根据实际发的情况，完整的将其整理出来，并在其中找出一个能够解决问题的方法。众所周知，科学的量化标准在教育管理实际操作的过程当中是有着不可取代的地位的，因为使用科学的量化标准来衡量的话，就可以通过科学的教育调查、教育统计等工作来为管理者提供资料，这些实证资料都为管理者提供了非常重要的参考资料，以此来为后续管理者在制定相关政策或者是制定具体教学方法应该怎样将其推进下去，都提供了重要的参考依据。实证主义的方法不论是哪一个学科都非常的看重的，因为使用了这个方法之后，可以根据自身的知识，利用调查统计，计算等方式，并将这些方式实实在在的运用到小学教育管理工作的过程当中去，这些行为都是科学主义的表达，也是小学教育管理工作能够向着更好的方向发展下去的基础。

在拥有了量化的实证资料之后，把这些资料做为基础，之后在开展小学教育的管理工作，并制定出一个合理高效的政策，将分工明确的分到每一位人员身上，科学严谨的构筑出一个组织和机构，而这样的设定正是英国专家学者维科的科学管理理论当中最为核心的观念。小学教育管理工作在进行的过程当中，不论是和什么方面相关联，一定都是以科学作为基础开展的。举个例子来说：在小学教育工作进行的过程当中，自然班人数的限制，就近入学的原则等等，这背后的基础逻辑都是围绕着科学性来展开，来进行的。

综上所述，科学主义的管理方法，一定要和人本主义相互结合，在此基础上才可以发挥1+1>2的效果，而这是现如今小学教育管理工作进行过程中最合理的发展方向。

三、小学教育管理工作过程中的人本主义价值取向

人本主义这个概念并不是只有我们现代才有的，这个概念不论是在国外还是国内都是有非常久的历史的，在国外的人本主义是开始于古希腊罗马时期的，当时正处于国外的文艺复兴时期，从那个时候开始，围绕着“人”展开的概念，充分的注意到每一个人产生的价值，从而延伸出的“人文主义运动”，而这个运动一直流传了国外的历史长河。不仅国外，在我们国家历史的长河当中，儒家思想的代表孔子就曾提出过“仁”的思想，而“仁”这个思想最核心的就是人本主义最好的体现，这个思想的核心就是围绕着人进行展开的，这个思想当中传达出了人和人之间最基本的道德规范，就是人一定要有仁德的思想理念。就这样这这个思想一直到19世纪后期时，“以人为本”这个思想观念在全世界范围中，都得到了广泛的认可，尤其我国更甚，在管理的工作中更是成为管理工作的内核，与此同时这个理念也必然会成为小学教育管理工作的过程中，最为重要的核心价值观。

其次，人本主义这个思想在现在这个社会的教育管理工作进行的过程中是非常，众所周知，学校是一个以人为核心的组织，而要合理且高效的将这个组织管理的井井有条，不被条条框框的管理模式束缚住，这些都是需要解决并克服的问题。人本教育运用在实际中的情况我们随处可见，就比如说教育管理工作人员在调查教学教师工作的能力时，就不能用客观的标准去衡量，我们要去根据每一个教师不同的教学习惯，以及教师在教育不同学生中面对的不同情况来整体的评判教师实际的工作情况，以前孔老夫子就曾说过“因材施教”，而管理工作者也可以“因材施教”，管理工作者完全可以在不违反基本原则的情况下，对使用不一样的教育方法的教育者，但是在教学过程中非常高效的教师或者是学校组织，要以一种人性化的目光去看待，去管理，不能按部就班的按照标准去看待一段时间内的效果，教育不是一天两天的事情，教程是一个时间垮掉长且持续的活动，所以要去支持老师以及学校组织运用人本主义的教育方法。

综上所述，小学教育管理工作一定要以科学主义为皮，以人本主义为骨，并且在这个结构之上，完成科学主义价值和人本主义价值的完美结合。

参考文献：

[1]陈君.略论中小学教育管理价值取向.哈尔滨学院学报，2002（7）：139.

[2]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2018.

[3]杜玉奎.当前高校思想政治教育工作面临的挑战与对策[J].世纪桥.2018