浅议幼儿游戏化教学中的主题构建活动

宋娅丽

摘要：幼儿园的生活与教学对幼儿未来的成长至关重要。在幼儿园进行教学实践中，顺应幼儿生长天性，有助于幼儿的知识和生活启蒙。本文浅谈幼儿在游戏化教学中的主题构建活动。

关键词：幼儿;游戏化教学;主题构建活动

游戏是幼儿阶段的典型特征，关系着幼儿的身心发展。在游戏过程中，幼儿可以认识简单事物，获取对世界的认知，也可以锻炼肢体动作和语言表达，开发幼儿智力有助于幼儿全面综合发展。幼儿在幼儿园中得到锻炼的机会更多，因此幼儿园的生活与教学对幼儿未来的成长至关重要。在幼儿园进行游戏化教学，顺应幼儿生长天性，有助于幼儿的知识和生活启蒙。如何使幼儿的主题构建活动和游戏化教学相结合，是家长和教师共同关注的话题，基于此本文结合幼儿园课程，浅谈游戏化教学的主题活动。

一、游戏化教学在语言教学中的探索

幼儿园中主题教学课程是传统诗歌、儿歌教学，但诗歌教学方式较为单一，幼儿只能背诵诗歌，并不能了解其深刻含义，限制了幼儿语言表达能力的发展。为改变这一局面，教师将诗歌教学调整为“神奇的种子”主题教育活动。教师带领幼儿亲近自然，准备种子、栽培工具号召幼儿加入到种植活动中。在埋下种子过程中，教师用诗歌讲解小植物的生长过程，生动的诗句传入劳动的幼儿耳中，在大自然中享受诗歌，幼儿脸上的笑颜也为大自然添了一抹柔和。

二、角色游戏在主题活动中的发展

角色扮演游戏有助于提高幼儿对社会角色的分工和认知。幼儿的注意力只能集中五到十分钟，很难进入学习状态，角色扮演的游戏可以适当吸引幼儿的注意力，提高教学的参与度。在主题构建活动中，教师应当试图将角色扮演体现在幼儿园每个角落。在小班幼儿游戏化教学的过程中，可以创建“宝宝之家”，在里面布置一个温馨的家庭，有芭比娃娃、衣服、收拾、床、生活用具等，幼儿在游戏中扮演宝宝或者父母，和小朋友们一起体验温馨和快乐，同时也可以缓解幼儿思念父母的焦虑情绪。除了家庭角色，还可以创设“小小种植园”、“宝宝超市”等幼儿感兴趣的社会场景。以角色扮演的方式让幼儿体验生活，掌握基本技能，有利于幼儿快乐成长。

三、竞技游戏对主题活动的强化

游戏化教学是幼儿园教学方法之一，游戏可以调动幼儿的活动热情，教学方法中的经验总结也可以融入到游戏中，比如采用竞技游戏的方式，满足幼儿的好胜心，完成主题构建活动的目标。为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，教师可以制作一张习惯养成表，幼儿每完成一项后可以在自己名字后打勾，对每次认真完成习惯的幼儿奖励，对表现不好的幼儿减少奖励或不奖励。幼儿们每天为得到奖励，就会认真完成习惯，减少了教师督促的次数。这种生活竞技小游戏正符合幼儿园培养健康优秀幼儿的主题，在日积月累中促进幼儿良好习惯的养成。

四、体育游戏对主题教学的升华

幼兒园培养纲要中提出要开展户外活动和体育活动，锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿坚强勇敢、乐观合作的体育精神。在“我的榜样”主题活动中，幼儿通过观看运动员刘翔的跨栏视频，对赛跑体育运动表现出兴趣。在视频结束后，教师在保证安全的情况下，在运动区准备好跨栏设施，带领幼儿学习跨栏。游戏过程中，通过调节跨栏的高度满足不同身体素质幼儿的要求，激发幼儿的好胜心。

五、民间游戏在游戏化中的传承

在日常生活中有很多民间特色游戏适于幼儿教学，将民间传承融入到主题构建活动中，可以有效继承民间传统文化。在民间经典小游戏中，踢毽子是全国普遍的娱乐活动。教师可以举办“美丽毽子”的主题活动，要求家长和孩子一起参与毽子制作，家长教孩子学习踢毽子动作。在课堂上，幼儿可以给自己喜欢的毽子投票，选出全班最好看的毽子，教师拓展踢毽子方法，带领幼儿模仿多种踢毽子的方法。在踢毽子游戏中，幼儿既锻炼了身体和大脑的协调能力，也锻炼了合作交流的能力。民间游戏在玩中学习，有效培养了学生对传统文化的兴趣。

六、构建特色化的游戏主题活动

幼儿园教学中应当充分利用本土特色化的资源，因地制宜促进幼儿健康成长。在幼儿游戏化教学过程中，教师应当依照幼儿身心发育的基本特点，科学的选择本土特色教育资源。比如在幼儿园中有少数民族的幼儿，“少数民族之我见”就是特色化的游戏主题，可以将民族特色的教学资源引入教学中。教师统计班级中少数民族的幼儿，邀请这些幼儿讲解自己民族独有的特色，可以向小朋友们展示民族同胞使用的器具、穿着、生活习俗等，也可以教小朋友们学习自己民族的才艺，加深幼儿对少数民族的敬重感。民族资源教学有助于拓展游戏化教学资源，有效促使幼儿了解民族文化，增强幼儿的民族自豪感。

结束语：幼儿是祖国繁荣发展的未来，幼儿教育工作是祖国发展的关键。幼儿教师应当重视幼儿的教育和发展，坚持改革游戏化教学理念，坚持实践游戏化教学方法，将游戏融入到主题构建活动中，促进游戏化教学的实施，为幼儿的身心健康成长创建快乐的教学环境。

参考文献：

[1]江利民. 论游戏与课程在幼儿园教学中的有效渗透[J].新课程学习（基础教育），2013（2）

[2]王丽. 浅谈幼儿园教学中游戏与课程相互渗透[J]. 读写算（教育教学研究），2012（17）