辅导员视角下的大学生思想政治教育的意识形态功能分析

史公鹏

摘要：改革开放促进国家经济发展的同时，也使国外新思潮涌入，以拜金主义为代表的不合理价值观念对大学生发展造成一定影响，当代大学生其政治价值取向容易产生“真空”。辅导员作为大学生大学学习期间的“良师益友”，也能够认识到自身对引导大学生身心健康发展的责任，应注重整合学校资源，以实效性突出的引导，将意识形态的教育真正融入到文化载体中，引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

关键词：辅导员;大学生;思想政治;意识形态;功能

大学生是社会发展的后备军，也是国家持续发展的中坚力量，其创新精神及观察力较高，可塑性突出，是思政教育的重点教育对象[1]。但是目前大学生的价值取向是否合理，思想政治教育意识形态功能的发挥等，都需要我们开展进一步的研究。

一、大学生价值取向现状

（一）道德取向不理想

部分大学生主体意识觉醒，生活、学习中过于关注自我感受，思想道德观念出现个人本位主义思想，思想上推崇贪图享乐，更有甚者将“事不关己，高高挂起”奉为行事准则，为了个人利益不择手段，缺乏共产主义精神，没有为人民服务的基本意识[2]。

（二）政治取向不理想

面对外来文化价值冲击及国内严峻的大学生就业形势，导致部分学生无暇顾及理想追求，思想缺乏信仰，遵从拜金主义、价值中立、放逐思想，重视个人利益的时候忽略对国家、社会的义务奉献，一些大学生入党也较为迷茫，没有贯彻落实我党的正确领导方针[3]。

（三）人生价值取向不理想

人生价值取向方面，部分大学生不认可个人價值及社会价值的统一，单纯的以自我为中心，追求个人价值，无视对社会的责任[4]。一些“金钱至上”、“名利至上”等不良理念流行，一些大学生面对新问题，如就业压力、感情挫折、人际关系紧张等，自身心理承受能力较差，易产生消极观念。

二、大学生思想政治教育的意识形态功能

辅导员是大学生在校期间接触最多的教师，其肩负着引导大学生成才、指导大学生为社会主义建设不懈努力的重要责任，故辅导员要重视对大学生的思政教育落实。

（一）政治引导功能

思政教育具有阶级性及政治性，思政教育属于为社会经济基础及上层建筑合理性的论证，便于维护、巩固国家统治、管理地位[5]。我国大学生思政教育内容丰富、形式多样，辅导员落实针对大学生的思政教育，有助于引导大学生构建正确的人生观、价值观、道德观、政治观，使学生认同党和国家社会价值，培养其对中国特色社会主义的自信心。因此，强化大学生思政教育将引领社会主义持续发展，思政教育也是社会主义制度优化的必然需求，是思政教育重要意识形态功能。

（二）思想引领功能

进入21世纪以信息技术为支持的新媒体以其开放性、便捷性、互动性受到大学生青睐，以QQ、微信、微博、贴吧为代表的新媒体其信息传播手段多样、信息量大，学生有更多机会接触四方文化。一些西方哲学、经济学、政治学对学生民主、独立、主体意识形成起到促进作用，但一些反华势力散步的错误思潮、理论对学生意识形态造成深远消极影响。错误的思潮、理论容易导致学生出现自我意识严重、不愿意团队合作、缺乏诚信等思想问题，需引起辅导员重视。针对上述问题，应充分发挥思政教育意识形态引领功能，辅导员肩负有促进思政教育意识形态引领功能实现的伟大责任，要坚持不懈的将马克思主义理论成果传递给学生，以社会注意理想、爱国主义精神、改革创新的时代精神感染学生，以社会主义荣辱观引领大学校园新风尚，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代社会主义大学生，在中国特色社会主义发展中发挥有力思想保证。

（三）文化建设功能

民族文化和社会主义主流意识形态有着密不可分的关系，其为社会意识形态的发展提供重要载体，故要求的大学生对我国优秀民族文化继承并发扬也是辅导员关于大学生思政教育工作的重要内容。只有新一代的社会中坚力量真正认同民族文化，才可提高国民凝聚力，为民族长久生存、发展打下基础。高校校园文化对大学生的影响较大，可以将校园文化建设和思政教育联系起来，构建以学生心理教育、学生民族性格、民族精神培养的主要渠道，强化学生民族自信，培养学生科学时代精神。

受西方消费、生活观念影响，部分学生的不愿意主动去学习孔孟经典作品-，不愿意了解国学精华，而是盲目的崇拜西方消费、生活方式。例如，学生对万圣节、圣诞节较为熟悉，但是对传统的七夕节、清明节、端午节等传统节日逐渐淡忘，缺乏民族复兴责任感和使命感。民族文化在全球化的进程中发扬、传承，离不开大学生的支持。这不仅需要大学生自身正视传统民族文化，还需要辅导员对其正确引导，引导学生理性看待西方文化，权衡利弊，切忌盲目的追随西方文化。要在校园文化中融入思政教育，以强化校园文化建设的方式，增强学生对民族优秀传统文化的情感，营造出积极、健康的校园分为，抵御西方意识形态的渗透，积极弘扬社会主义核心价值观，发挥以辅导员为中心的大学生思政教育导向、育人功能，大大提高学生思政教育的实效性。

（四）和谐稳定功能

社会要想和谐稳定的发展，少不了主流意识形态对人们共识、思想进行凝聚。对社会主义而言，和谐社会发展;利索应当需将大学生的思政教育囊括进去。辅导员作为大学生在校的重要管理者、教育者，需掌握大学生的动态特征，以有效思政教育调动学生社会主人翁精神，提高其社会建设责任意识。

当代大学生其时代活力充足，自身知识水平较高，掌握新时期的各项先进技能，此时以行之有效的思政教育强化大学生的社会主义建设责任，可大大促进社会和谐稳定。但是，从另一个角度分析，大学生普遍20-25岁，其年龄较小，缺乏社会实践经验，对客观世界的认识也不全面，缺乏对市场、全球发展的全面分析。这就导致部分大学生容易被社会不良风气迷惑，甚至产生违法、犯罪的行为。为此，辅导员的作用就显得尤为重要，辅导员应始终关注大学生的思维动向，在面对西方各种价值观对学生的冲击大环境中，应保持高度警惕，认清楚社会发展的大形势，把握大局，以正确的社会主义主流意识形态教育学生，提高大学生的政治鉴别能力和敏锐性。

三、结束语

综上所述，当下大学生的价值取向现状不容乐观，大学生的道德、政治、人生价值取向都或多或少的存在一定问题，落实针对大学生的思政教育至关重要。高校辅导员对向学生传递思政教育有不可推卸的责任。而大学生思想政治教育具有鲜明意识形态属性及功能，其功能包括政治引导功能、思想引领功能、文化建设功能、和谐稳定功能，辅导员要积极落实针对大学生的多样化思政教育，在了解大学生思想行为特点及思政工作规律基础上，强化学生日常思想管理、政治理论课教学、校园文化建设，践行社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]田怡，王敏.高校辅导员开展大学生意识形态教育工作的价值和实践研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报，2019，35（002）：22-27.

[2]许璐颖.将中华传统文化融入高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的思考[J]. 产业与科技论坛，2020，019（004）：175-177.

[3]赵力川.高校辅导员视角下的大学生思想政治教育途径研究[J].孩子天地，2020，000（006）：P.264-264，266.

[4]单嘉博.创新工作意识改进工作方法——提高高校辅导员意识形态工作能力的实践性思考[J].文存阅刊，2018（24）：37-37.

[5]杨潇.用创新工作理念赢得新时代大学生思想政治教育话语权——以辅导员工作为视角[J].国际公关，2019（8）.