高中语文写作教学中的哲学思想体现与实践

孙秀珍

摘 要：在高中语文写作教学环节中加强哲学思想的体现与实践，能够不断丰富学生写作的内容，增强学生文章整体的可读性，激发学生的学习意识，提高学生的写作能力。与传统的教学理念相比，在高中语文写作教学活动中，加强哲学思想的体现与实践提升写作课堂的有效性。基于此，在本次研究中就结合高中语文写作教学中存在的问题，进行深入的分析和研究，就哲学思想在高中语文写作教学中的应用价值进行深入探究，提出相应的教學建议，为高中语文写作教学活动提供有效参考。

关键词：高中语文;写作教学;哲学思想;问题;策略

引言：随着素质教育理念这一提出，在现阶段的高中语文教学活动中，则需要教师能够更加注重培养学生的学科素养，全面提高学生的综合素质，让学生能够更加适应未来的学习和生活。而高中语文写作教学作为高中语文教学的重要组成部分，在教学活动中，教师要加强对学生综合素质的培养，促进学生的个体发展。而哲学思想作为人类的基本情愫，将其融入到高中语文写作教学中，能够全面加强对学生综合素养的培养。而结合哲学知识，品质以及思维意识和能力，全面加强对学生综合能力的锻炼和培养。而在高中语文写作教学的过程中，将哲学思想融入其中，加强对学生的思维引导和启发，就能不断增强学生思维的灵活性和创新性，使得学生能够养成正确的思维意识，加强培养学生的发散性思维和创造性思维能力。

一、哲学思想及价值概述

哲学思想蕴含了对人生，世界的思考，它包含了希腊的自然和人的思考，哲学思想可以包含为关于世界观的学问，其中也包含了许多关于方法论的知识，因而它可以看成是世界观和方法论的有机结合和统一。哲学思想中蕴含了许多为人处事的道理，在培养学生的自信心的同时，教会学生学会与他人沟通交流，处理好人际关系，维持良好的竞争关系和相互支持关系。它作为最基本的思维基础，其中包含了许多最根本最直接的指导思想，具有非常强的应用价值。而在现阶段的教育活动开展过程中，有效的融入哲学思想，让学生的思想更有深度，全面提升学生思维的灵活性和创新性，加强培养学生对人生和世界的认识。作为一种智慧，哲学有着独特的价值，而其所产生的价值不能被衡量。哲学思想可以用于指导学生生活的艺术和智慧，实现对客观世界和人生道路的反思，不断提高学生的精神境界。哲学思想还具有很强的育人功能，教人真诚的人格，给人以信仰，而在现实生活中，可以以哲学思想为指导，使得学生的生活和行动变得更有目的性，对未来的生活充满期待，而在认识自我、改造自我的过程中，达到改造世界的目的。

二、高中语文教学中存在的问题

（一）教学方式落后

在现阶段的高中语文写作教学活动中，大部分教师仍旧沿用传统的教学理念和方法，在实际教学活动中更加注重提高学生的写作技能，忽略了学生思维的培养。为了应对考试，在高中语文写作教学中，教师把更多的注意力放在了如何提高学生的语文写作形成技巧上，忽略了学生兴趣和情感的激发。而教师的重视程度和理解水平有待进一步提高，在实际教学活动中要结合学生的学习需要加强创新，创建高效的写作课堂。

（二）学生思维缺乏创新

为了提高学生的语文写作水平，在实际教学活动中则需要教师能够激发学生的学习意识，增强学生思维的灵活性和创新性，避免学生思维被局限。而在现阶段的高中语文写作教学活动中，由于学生的思维缺乏创新，只能通过死背硬记的方式来学习范文，学习文章的结构，进而在写作的过程中来套用。这样生搬硬套的写作方式增加了学生的学习难度，扼杀了学生的学习兴趣，使得学生在写作的过程中常常出现词不达意等现象，内心的情感不能真实的展现，写作的内容缺乏深度和深意。

（三）教学过程缺乏引导性

在高中语文写作教学活动中，由于教师的整个教学过程缺乏引导性，使得整个教学过程变得更加无序，因而难以加强对学生思维的引导和启发，缺乏科学的规划和指导，导致学生的学习过程变得更加盲目。为了提高学生的写作成绩，在高中语文写作教学活动中教师引导学生运用哲学方法来构思文章的写作框架，从而写出具有哲学思想的内容。

三、哲学思想在高中语文写作教学中的体现与实践

（一）养成良好习惯，加强哲学思想渗透

在高中语文写作教学活动中，为了加强对学生思维引导，帮助学生克服学习中存在的困难，使得学生能够养成良好的阅读习惯和学习习惯。在写作教学活动中，教师要加强哲学思想的渗透。在教学过程中融入哲学思想，加强对学生的思维引领，端正学生的学习态度，让学生在写作的过程中能够加强创新和思考。通过模仿初步学习写作的构架，并将其化为己用，以此提高学生的写作水平和能力[1]。因而在高中语文写作教学活动中，教师要加强对学生阅读习惯的培养，在课堂教学活动中，能够给学生提供更多的思维空间和想象空间，通过课堂提问，演讲比赛等多种方式全面加强对学生逻辑表达能力的训练，增强学生思维的灵活性和创新性，提升学生写作的逻辑性。例如，在写作教学中，教师可以让学生在课下阅读文章并写读后感，深入分析故事情节，掌握故事发生的原因，通过为什么？是什么？怎么做？一系列的思想活动，丰富学生的写作经验，加强对学生文化素养的熏陶，陶冶学生情操。

（二）利用哲学思想，丰富学生学习内容

在高中语文写作教学中，教师还可以利用哲学思想不断丰富学生的写作内容，增强学生文章的可读性。在高中语文写作教学活动中，教师可以结合相应的阅读教学内容，增加学生的知识储备，而让学生在描述生活中细小事情的过程中培养学生的写作灵感，提高学生积累素材的能力[2]。教师还可以带领学生观察生活，让学生在发现生活，融入生活的过程中提升写作灵感。将哲学思想融入到高中语文学科教学活动中，教师要更加注重培养学生的文化素养和人格品质。结合哲学思想加强对学生写作过程的指导，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的写作灵感。例如，在写作教学活动中，教师可以带领学生联系日常生活中所接触到的事物，加强对学生写作能力得锻炼。而通过表演等方式增强学生的语言表达能力。

（三）加强引导总结，增强学生哲学认识

在高中语文写作哲学思想的实践教学中，教师要加强引导和总结，充分发挥其引导者的角色，不断优化创新教学的内容，增强学生对哲学的认识，加强对学生思维能力的锻炼和培养[3]。在这一过程中，教师要结合相应的教学内容，结合时代发展和学生的喜好，秉承以生为本的教学理念，不断激发学生的学习兴趣。例如，在高中语文写作教学中，教师可以借助互联网在网络上寻找丰富的教学素材和资源，通过有效的归纳和总结，增强学生的哲学认识，让学生能够了解生命的真谛，加强培养学生的创新思维和能力。在实践教学活动中，教师还可以借助哲学思想，利用学生的性格特点，加强对学生的锻炼和培养，激发学生的写作热情，培养学生学科兴趣。

四、结束语

总之，将哲学思想融入到高中语文写作课堂当中，加强对学生思维启发和引导，不断增强学生思维的灵活性和创新性。而在哲学思想实践教学的过程中，教师要加强归纳和总结，加强培养学生的创新思维，提高学生的学习意识，渗透哲学思想，从而提高写作能力。

参考文献

[1]朱柿林.高中语文写作教学中的哲学思想体现与实践[J].文理导航（上旬），2014，（12）：1-1.2014.12.001.

[2]王碧莹.探析高中语文写作中哲学思想的应用[J].文理导航（上旬），2016，（7）：18.2016.07.018.

[3]江向东.亚里士多德与奥古斯丁的时间观比较--从时间的本体（源）化视角试析《物理学》与《忏悔录》之差异[J].江苏社会科学，2006，（1）.38-42.