基于GROW模型对民办高校学生党员培养与管理工作的研究

摘要：分析目前民办高校学生党员教育、发展与管理等方面存在的问题，从教育和管理模式上下功夫，引入GROW模型，更新思政与党团工作人员的管理理念、营造积极向上的學风、融洽的民主氛围、培养良好的行为习惯、提升学生的思想认识等方面探索GROW模型在党员培养与管理工作中的应用。

关键词：GROW模型;党员培养;党员管理;民办高校

为了坚持党对高校的领导，加强和改进思想政治工作，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。作为民办高校，“重发展，轻教育培养与管理”的问题尤为突出，因此在思政工作和党建工作中，学生党员的培养和管理工作需要不断的改进与完善。让学生党员通过自身的成长，影响身边的更多群体，形成以点带面的效果。

一、学生党员培养与管理工作要求

党的十八大精神强调应牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，坚持党要管党的原则和从严治党的方针，按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总体要求，不断提高发展党员和党员教育管理工作的科学化水平。发展党员和党员教育管理工作是高校党建和思想政治工作的基础性工作，作为高校的基层党组织，每一位从事思想政治工作的教育者都要把发展党员和党员教育管理工作做好做实。

首先，在党员的发展培养工作中，我们应严格按照总量控制、慎重发展的原则，每年认真研究制定发展党员年度工作计划，使学院发展党员尤其是学生党员队伍保持适度规模;其次，严格按照《党章》规定的党员标准发展党员，着重发展具有坚定的理想信念和良好的道德品行的学生，并自觉为党的纲领而努力奋斗，在工作、学习和社会生活中起到先锋模范作用。杜绝把学习成绩好作为发展党员的主要条件或唯一条件，真正把政治素质高、综合素质强的优秀学生吸收到组织中来;再有，必须严格规范发展党员工作程序。组织通过合理分工，把好各自的审查关口，入党积极分子应有培养教育和推荐确定程序，发展对象应有政治审查和公示程序，预备党员应有接收、教育、考察、公示和转正等程序，每一个程序都要严格规范。要落实党员发展“三级把关制”。即党支部要选派正式党员作为入党联系人，重点做好对入党积极分子的思想教育和材料审核工作，把好初审关;党委要认真审查党支部上报的发展对象的表现和材料，防止“带病入党”，把好二审关;组织委员要通过组织谈话了解发展对象的政治理论水平、思想觉悟以及对党的认识等情况，严格预审，对程序不规范的一律暂缓发展，把好三审关;最后是，不断加强党务工作者的培训和指导。通过提升组织和辅导员、党支部成员等思政工作人员的工作能力，强化发展党员过程管理。党委要建立发展党员工作定期分析制度，每学期要对发展党员工作进行总结分析;每年要对发展党员工作进行检查，及时发现和研究解决发展党员工作中存在的共性问题，防止和避免发展党员工作中的不正常现象;此外，加大党员教育管理工作力度，增强党员队伍生机活力也尤为重要。

二、民办高校中党员教育、发展与管理等方面存在的问题

在民办高校，学生党员培养与管理的过程中主要存在的问题有如下几个方面：第一，组织架构不完善，人力资源略显不足，部分党务干部是本单位本部门的业务骨干，承担较多而繁重的业务工作，造成无时间、无精力去抓党支部建设及党员教育管理工作。一些工作存在走过场，做形式的现象;第二，党组织对发展学生党员把关不严，发展党员质量需要提高;第三，对学生党员教育培养不够系统规范，教育形式和内容的针对性、实效性不强;第四，不少高校对学生党员管理服务方式方法比较单一，党员教育管理工作内容、创新不多，个别党支部的组织生活形式不灵活，活动多数是学习文件，读读报纸，一人念、大家听，一人写、大家抄，形式单一、枯燥，仅满足于超前性不强的简单政治说教，政治学习替代党日活动。流动党员管理机制还不健全;第五，个别学生入党动机不够端正，少数党员政治素养不高、组织纪律不强等等。这些问题影响了学生党员的作用发挥，影响了学生党员队伍的生机活力，必须切实加以解决。

要想解决这些问题，需要我们每一位党务工作人员和思想政治工作人员不断创新，提升学生党员培养与管理工作能力。

三、Grow模型

GROW模型是管理中常用的一种技术工具，GROW模型自提出以来被广泛应用于企业管理、心理辅导、各年龄段学生教育等领域，是被实践证明了的辅导过程中的有效沟通工具。这是一个最基本的Coaching（辅导）模型，是由 英 国 学 者 约 翰·惠 特 莫（John Whitmore）在1992年出版的《有效的辅导》（Coaching for Performance）中首先提出来的。GROW的意思是成长，帮助管理对象（如员工、学员等）成长。G（Goal setting）：代表设立目标，包括要解决的问题和要实现的理想;R（Reality Check）代表现状，要搞清楚目前的现状、客观事实是什么;O（Options）代表寻找解决方案，通过提问鼓励学生创造性思考还有没有更好的做法;W（Wrap-up）代表制定和落实行动计划并表达你对学生的信心。Grow模型的主旨意为理清现状，减少某些事情的干扰，使执行人从内心找到对应的办法，让辅导对象的在思政工作人员的引导下达成自我教育、自我提升的目的。

GROW代表辅导的一个程序，你要向辅导对象陈述你的谈话目的，不要让其觉得云里雾里，所以G是要清楚的向管理或教育的对象陈述谈话的目的。

第二步R是描述发现的问题，要求学生分析原因，避免盲目下结论，设身处地地倾听。

第三个O是解决方案，最重要的是要询问学生对问题的看法以及解决方案;通过提问鼓励创造性思考，还有没有更好的做法。

最后，W是与学生一起商讨行动计划，制定下一次的时间，并表达你对他们的信心。

四、Grow模型在学生党员培养与管理中的运用

在该模型中所阐述的主体是管理者，那么运用在学生党员的培养和发展中时，就是我们的基层党员培养联系人，在明确了某位大学生递交了入党申请书后，他就相当于我们Grow模型中新加入的辅导对象。在党员的培养教育与管理过程中，传统方式是系统有序地将党的纲领、文件、精神与思想一步步通过课上和课下等形式贯彻到每一个有入党意愿的学生中去，这就相当于被动接受，学生更多是死记硬背，迎接应试考察，而Grow模型则要求我们管理者首先要对被管理者“望、闻、问、切”，在调查研究的基础上，同培养对象一起讨论并引导其认识到自己的终极目标：即加入中共党组织，成为一名合格的光荣的共产党员，为共产主义奋斗终身。通过反思，明确自身的问题与不足，寻找提升和完善自我的方案，最后制定、落实方案，形成一种自我管理、自我提升的主动模式。在Grow模型工具的帮助下，管理者不再是主导者和施教者，而是引导者和监督者，学生则会依据自身的情况各取所长，各补所短，让其认识到，只有内因的改变，才能真正起到至关重要的作用，才会出现青出于蓝而胜于蓝的效果。此外，学生在进步的同时还得到了尊重与个性化发展，从而更加主动更加积极的配合组织开展各项活动。具体运用如下：

首先，我们要为每一位具备入党意愿的学生组建个人档案。在档案中，让学生明确将自己的目标体系写下来，总目标是什么，分目标是什么，标准依据是什么。这时，作为党务工作人员，应把政治标准放在首位。严格按照党章规定，结合高校学生特点，从思想政治、能力素质、道德品行、現实表现等方面进一步明确学生党员具体标准，着重看发展对象是否具有坚定的理想信念和良好的道德品行，是否自觉为党的纲领而努力奋斗，是否在学习和生活中发挥先锋模范作用。坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，注重把学生的一贯表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况相结合，防止把学习成绩作为发展党员的主要条件或唯一条件。帮助该生树立为人民服务的宗旨和实现共产主义的目标。对照学生的目标体系与标准的差距，通过谈心，引导其不断修正完善自己的目标，达到合格党员的标准。

第二步就是现状，要搞清楚目前的现状、客观事实是什么;寻找动因等;那么我们的培养联系人应该针对每个具备入党志愿的学生清楚，应该从哪些方面学习与进步，自己目前的优点和不足是什么。

第三步是解决方案，最重要的是要询问学生对问题的看法以及解决方案;通过提问鼓励创造性思考，还有没有更好的做法。在引导的同时，我们还要结合学校实际，为学生发光发热提供舞台、创造条件。围绕人才培养新要求，不断健全完善工作评价标准，构建德智体美劳全面培养的指标体系。将“三全育人”理念与“德智体美劳”五个育人内涵、育人目标、指标体系、培养路径相融合，围绕大学生各个年级的成长需要和侧重点，形成课内课外、校内校外、线上线下的全方位培养方案。

根据“立德树人”质量提升工程的建设内容，坚持定性分析和定量分析相结合、工作评价和效果评价相结合，按照可考核可测量的要求，设计各育人主体测评指标，评价教学单位、管理部门、后勤教辅单位及各育人主体在育人任务、职责及育人措施、效果方面的成效。同时，健全评价体系，把“软指标”变成“硬杠杠”，让建设方案落地生根。

利用课堂这种黄金培养途径，打造“大思想政治课”一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。高校虽然可以通过多种途径对学生进行思想政治教育，但课堂教学始终是一个重要的手段和途径。

正如习近平总书记所强调的，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，关键要建强思想政治课程这个主渠道、主阵地。高校的思想政治课是社会主义大学的重要特征、大学生思想政治教育的主渠道、高校意识形态建设的重要平台，不仅传播知识体系，而且进行价值引领。通过提升思政课教学质量，着力打造有益互补、良性互动、共生共长的“大思想政治课”格局。

具体来看，思政教育工作者应从三个方面入手夯实思想政治课育人的主渠道作用：

一是打造育人共同体，建设一流思想政治课师资队伍。

思想政治工作从根本上说是做人的工作，要帮助学生认识人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

为此，学校专门设立马克思主义学科责任教授岗、思想政治课课程责任教授岗，建强高水平思想政治课教师队伍。同时，将校领导、院系负责人、知名专家学者、辅导员、优秀学生、优秀校友等力量引入思想政治课堂，各有侧重、优势互补，打造育人共同体。

新生教育周，校领导及学院书记、院长走上新生入学第一课讲台，讲授“新生第一课”;学校所有党政领导参与形势与政策课教学，每学期为学生授课;邀请一批在专业领域有深厚建树的学者走进校园，开展讲座，促进思想政治理论与学科前沿相结合;辅导员、优秀学生、校友通过宣讲会、报告会、校友大讲坛等，做到以身边事感染身边人。

二是打造“共生共长”式课堂，全面提高课堂上下的育人环节。

通过思想政治课，用科学的理论武装人，给学生心灵埋下真善美的种子。通过聘请名师，让教学名师手把手带教青年教师，不断提高广大教师教学水平和能力。持续打造系列精品课程，不断丰富授课内容，在课程中融入国情党史校史，尤其突出政策形势、社会热点等内容，不断增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性，力争把课程讲得“活”、讲得“火”。

上好社会实践课，把思想政治小课堂与社会大课堂结合起来。开展“扶贫下乡”，选派优秀学生深入基层锻炼，将思想政治教育贯穿社会实践始终，教育引导学生立鸿鹄志、当奋斗者。

推进红色文化课，到西柏坡、雄安新区等地开展暑期“红色课堂”，以红色文化为思想政治课建设提供深厚力量，激发学生爱国情、强国志、报国行。

最后是制定行动计划和评审时间。结合自己的情况，指定可行性方案，然后阶段性的考核和总结评审。形成一个螺旋式的上升趋势。以党章和高校实际来执行。

习近平总书记在全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计。培养什么人，是教育的首要问题。推进教育现代化不能忘记初心，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。初心和使命就是培养拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，才能实现育人工作的协同协作、同向同行、互联互通！

本文旨在通过Grow模型工具对在高校党建工作中从事思想政治工作者以更新观念、借助有效的方法不断培养与提升学生党员的政治思想素质，增强沟通和管理能力、发挥党员先锋模范带头作用带来帮助，希望本文的研究能为其他民办高校带来一些参考与借鉴。

参考文献：

[1]曾庆毅;GROW模型在中职班级管理中的应用;《广西教育》;2015年8月

[2]陈立娥;加强民办高校学生党员发展和教育管理工作研究;《农家参谋》2018年9月

[3]滕乐春，高岩，朱小小;如何加强学生党员的教育和管理工作;《丝路视野》;2014年8月

[4]高 艳， 王瑞敏;教练技术GROW模型在高校辅导员谈心谈话工作中的应用;《社科纵横》2019年10月

作者简介：

谢敏，女，（1981-），河南新乡人，河北东方学院经济管理学院讲师、政工师，研究方向：公共管理。