小学数学课堂中知识重难点突破策略探究

张飞

摘要：小学数学教学中存在很多重难点知识，在课上既浪费时间，又让学生的学习变得模糊，是学生数学学习中的障碍，让学生无法顺利理解数学知识。因此，老师需要改善教学方式，根据学生的实际水平开展教学，让自身的教学能力得到提高，将课堂中的重难点知识逐个击破，引导学生迎难而上，铲平数学学习道路上的阻碍。本文对小学数学课堂中知识重难点突破进行分析探究，并提出有效的解决策略。

关键词：小学数学;教学课堂;知识重难点;突破策略

小学数学很简单，但是针对小学生而言，这是十分抽象和困难的。老师需要培养学生的数学知识，还要让学生的数学思维更加活跃，让知识的学习更加通透，在生活中得到有效的应用。数学知识点中存在很多重点和难点，老师要抓住这些关键的知识去推动教学，让学生的数学学习变得更加简单，提高学生的学习兴趣，让学生在数学课堂中更加积极主动地投入，提高教学效率[1]。

一、借助信息技术突破数学课堂中重难点知识

信息技术的发展已经在人们的日常生活中得到更好的运用，在教学中也是如此。多媒体是教学中最常见的教学辅助工具，他里面所包含的知识内容广泛，而且将图片、声音以及视频融合在一起，更好的提高学生的学习兴趣，促进学生的知识进步，帮助老师突破教学中的重难点，给学生创造一个生动有趣的教学氛围。例如，在西师版小学数学《旋转与平移的现象》教学中，在课本上只能简单地将大概内容展示给学生，需要学生结合课本知识在脑海中进行想象，联想出旋转与平移。对于一些学习困难的学生来说，很难对书中的概念进行透彻的理解，影响学习的进度。因此老师利用多媒体给学生制作动态的教学内容，将一个物体进行旋转，让学生直观的看到，再结合概念就能清楚地掌握相关知识。多媒体的用途还有很多，老师要充分挖掘多媒体的优势，将它更好的利用在教学中，提高教学的质量，轻松突破教学重难点，便于学生理解学习。而且多媒体还能将知识更好地展示出来，调动学生的学习积极性，让学生更好地投入到数学课堂中[2]。

二、结合生活常识突破数学课堂中重难点知识

数学与生活的联系是密不可分的，可以说数学源于生活，又服务于生活。而且将知识与生活相联系还会让学生的学习变得更加合理，不再是空洞型的教学。老师在面对数学课堂中的重难点知识时，可以与实际生活相联系，以便提高学生的认知能力，解决教学难点。生活中处处都有数学，在知识的学习中与生活相结合，让学生的学习能力、创新意识以及应用能力都会得到有效的提高。例如，在西师版小学数学《三角形》的学习中，老师可以让学生举例生活中常见的三角形，或者那些物品中有三角形的存在。老式自行车车架、篮球框、桌椅板凳的腿（个别的是三角形）以及墙上的各种装饰品（利用三角形原理将物品挂在墙面上）。那么这些物品为什么不换成长方形和正方形呢，为什么一定是三角形呢。老师要让学生在课上自由发挥，说出自己的想法，敢说敢想才能实现自主课堂，促进学生的学习成长。三角形具有稳定性这一特点在生活中就能得到很好地体现，能够更好地促进学生的学习，让教学的重难点变得更加简单。这远比让学生去死记硬背三角形具有稳定性要好得多，要理解才能得到学习的进步，知识的掌握。针对课上的重点难点教学，老师要充分利用生活现象和生活常识进行教学，更好地提高学生的学习能力，铲平学习道路上的一切障碍[3]。

三、通过动手实践突破数学课堂中重难点知识

动手实践能够让学生的兴趣大增，还能让课上的氛围变得积极有趣，让学生更加积极投入到教学中，开展更加有效的教学，让学生的动手动脑意识提高，在师生互动下促进教学的开展，让教学的重难点得到解决。例如，在西师版小学数学《圆柱和圆锥》的学习中，老师要让学生开动脑筋去发挥自己的想象力，如何去求得圆柱的面积以及圆锥的体积呢。通过动手实践将圆柱进行展开，可以做一个相等的纸模型，在将纸展开，就能得到一个同等大小的圆柱展开图。让学生充分发挥自己的动手动脑意识，用自己的方法去计算出圆柱的面积。在求圆锥的体积时也是如此，可以选择同等大小的圆柱体模型和圆锥体模型，在圆锥体中灌入砂子或者水，然后倒入圆柱体中，反复下来会发现，圆柱体等于三个同等大小的圆锥体。还可以用捏橡皮泥的方式也可以进行该理论的验证，让学生重回到幼儿时期捏橡皮泥。選择一块重90克的橡皮泥以及一块重30克的橡皮泥，要求低面积和高相等，然后进行捏造，最后去验证是否能够完成以上条件。在动手实践中既能提高学生的动手能力，又能让课上的重难点知识得到更好的解决，让教学达到寓教于乐的现象，更好地提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，让学生轻松解决教学中重难点知识的学习，促进数学教学的质量。

四、结语

总而言之，“教无定法，贵在得法”，在小学数学教学中，老师要选择多样化的教学方式去突破教学的重点、攻克教学的难点。要让学生能够积极的加入到教学中，提高教学的效率，让学生的认知能力和学习能力得到提高，合理的安排教学活动，促进学生的学习发展，让学生养成一定的思考习惯，促进数学学习的进步。老师要不断地提升自我，改善教学模式，更好的突破教学的重点难点，让教学变得事半功倍，最大力度优化教学的效果。

参考文献：

[1]探究小学数学课堂教学中突破重难点的方法[A].杨小祥.教师教育论坛（第三辑）[C].2019.

[2]信息化环境下信息技术教学策略创新研究[J].刘文芳，陈会源.教育现代化.2017（19）.

[3]小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].朱静琪.科学大众（科学教育）.2018（11）.