“在线教育国际化发展”主题研讨

马谦

奥鹏教育副总经理

国际化道路一直是奥鹏教育奋斗的方向之一。在20年的发展历程中，我们一直在和国内外教育机构、高校探讨合作模式。

2015年，奥鹏教育与国内37所知名高校共同发起成立MOOC中国联盟。联盟的定位就是把我国远程教育向国际拓展。2017年，联盟第三次全体大会达成共识，响应国家“一带一路”倡议，正式宣布走向“一带一路”，奥鹏教育承担了具体的任务和落地实施。2018年，奥鹏教育组成“一带一路”项目组，开展针对“一带一路”沿线国家远程教育的多方合作探索。2018年8月–2019年12月，小组成员共考察泰国高校27所。

联盟开展国际化合作，一是“走出去”，二是“引进来”。“走出去”是把我们的资源和人员带出去;“引进来”不仅是引入国际优质教育资源，同时也要引入国际人才在国内开展培训，与“一带一路”沿线国家开展更深度的战略合作。

陈灵

西安交通大学网络

教育学院副院长

学院所做的国际化培训和相关工作，得到了学校的高度认可，也得到了中央领导人的批示。我们从2015年开始国际化探索，虽然时间不长，但是已经打出了自己的品牌。

国际化是高校发展的方向之一，继续教育可以做什么？我们在国际化交流中，对此有了一些认识。做网络教育和国际教育对接时，必须要有自己的思考。通过国际MOOC课程建设我们意识到，应该把中国的工程教育优势带出去。

中国作为世界最大的建设大国，我们的建设能力、工程能力能够为“一带一路”沿线国家的发展作出贡献。在“一带一路”沿线国家，比如非洲国家，有中国的大量投入，但是他们还没有形成可持续发展，所以他们对我们的工程教育寄予了非常殷切的希望。如果不是疫情原因，我们今年应该已经尝试到非洲开展教育合作。今后，我们会把中国优质的工程教育资源带到“一带一路”沿线国家，乃至全世界。

李炜

北京语言大学网络教育学院院长

近几年，学院依托学校特色优势，积极开展跨境远程教育。我结合实践谈几点认识。

第一，无论是远程教育国际化还是继续教育国际化，“国际化”都是继续教育发展转型的重要方向和提质增效的重要途径，也是教育对外开放的重要组成部分。通过信息化實现国际化，是继续教育国际化发展的一个重要途径，试点高校要成为行业里的排头兵。第二，国际化的“引进来”和“走出去”都需要，但现阶段更重要的是积极尝试“走出去”，这应该是未来更高水平国际化的标志。第三，国际化的难点是海外拓展。为此，我们要做好“三个积极”。一要积极争取国内不同层级的政府项目;二要积极融入国内相关高校、机构、企业发起的联盟等，大家“抱团出海”，一起“走出去”;三要积极对接国外政府部门、大学、教育服务机构和企业集团的需求。第四，国际化一定要高质量，同时要做好各层级的统筹规划、政策支持和研究引领。

欣羚

西南交通大学远程与继续教育学院副院长

作为中国轨道交通领域办学历史最悠久、学科门类最齐全、专业配套最完善、核心资源最集中、综合实力最强的高校，西南交通大学的继续教育国际化积极服务于国家“一带一路”倡议。我们的国际化探索主要有以下几大板块。

一是承接国家国际发展合作署援外培训项目。2015–2019年完成了39期，共培训了来自各个发展中国家交通领域的958名负责人和技术专家。二是响应我国铁路“走出去”号召，开展对“一带一路”沿线国家当地铁路员工的培训。西南交通大学带领国内众多交通特色院校“抱团出海”，共同完成了蒙内铁路、亚吉铁路、中老铁路等国际铁路工程的当地员工培训。三是师资培训。在铁路教育“走出去”的过程中，我们发现，中国轨道交通国际化人才培养师资团队亟待发展和提升。故此，我校为相关院校师资举办了十几期轨道交通领域跨文化教学培训。四是出版教材。在国际培训实践中我们意识到，铁路国际培训的知识产权必须得到保护。所以从2018年至今，我们与外研社合作，出版了一整套七册铁路培训国际化英文教材。

唐锦兰

北京外国语大学网络教育学院院长

针对科研和标准谈两点认识。科研方面，我们在很早的时候就成立了中国英语教学研究会计算机辅助外语教学专业委员会。美国、欧洲和亚太地区也有同样的协会，我们和亚太地区的协会联合举办了多次国际研讨会;并和英国开放大学语言学院开展合作，联合举办了两届中英在线外语教育研修班，效果非常好;今年，作为国内第一所受邀高校，我们参与了《2021全球创新报告》的撰写工作。《全球创新报告》是英国开放大学自2012年开始面向全球发行的报告，影响非常大。

标准方面，从2012年开始，我们和中国标准化研究院开展合作，参与了两个重大的国际标准——“语言培训服务国际标准”和“在线学习服务国际标准”的制定。参与制定国际标准的同时，通过这两项活动，我们把中国的经验和国际同行分享。