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基于读写结合的小学英语阅读教学探究

2020-09-10周爱欢

学生学习报 2020年11期
关键词:措施分析融合小学英语

周爱欢

【摘要】伴随着新课程改革政策的贯彻落实,素质教育理念已经深入人心,在此背景下,创新小学英语阅读教学模式势在必行,转变教师积重难返的教学思想刻不容缓,构建自由开放的英语课堂迫在眉睫,而应用读写结合的教学方法也成为优先选择。鉴于此,本文将围绕读写结合教学方法的特点与精髓,分析探究切实可行的应用策略及途径。

【关键词】读写结合教学法;小学英语;阅读教学;融合;措施分析

引言

受應试教育思想所束缚,传统的小学英语教学模式中,阅读教学并没有受到任课教师的重视,故而在安排教学内容时,也没有为学生预留充足的阅读时间、思考时间,而教师的教学理念根深蒂固,不愿主动学习新的教学艺术,也不愿走出舒适区,摸索探究具有时代精神的教学模式,导致英语课堂的气氛单调沉闷,阅读教学的效果差强人意,学生也没有对英语阅读及写作产生浓厚的兴趣,反而形成对英语课程的腻烦心理,学生的核心素养及综合能力也没有得到很好地锻炼。针对上述问题,小学英语教师需要从自身做出改变,主动打破教学困境,汲取全新的教学理念及思想,了解读写结合对英语阅读教学的重要意义,并围绕学生的身心发展特点以及实际学情,摸索出更具趣味性、有效性的教学方法,使学生在阅读中积累写作素材,在写作中提升阅读能力,进而实现全面综合地发展。

一、在正式阅读前期进行导读环节

导读环节是进行小学英语阅读教学的重要前提,通过设计合理有效的导读环节,能够抓住学生的兴奋点,激发其阅读积极性,也能构建起英语知识脉络,逐步提升学生的阅读水平。具体到实践中,任课教师需要细化文章内容,并告知学生文章的中心思想及写作背景,使学生能够先留下一点印象,以此为前提,教师可将文章中的重点单词或语法标注出来,为学生留下充足的消化时间,使其能够知道单词或语法的含义及用法,以此达到更好的学习效果。与此同时,教师可向学生传授略读、跳读的阅读技巧,进而在一定程度上降低阅读量,减轻学生的阅读压力,帮助学生直接掌握文章的重点内容,并直接获取有效信息。在完成以上操作后,任课教师可采取适当的引导方法,帮助学生利用所掌握的单词或语法,进行文章的仿写或相关内容的续写,此举可帮助学生加深对课程内容的体会,从而在正式阅读时,能够联系上下文,快速理解文章含义,并逐步提升自身阅读水平、写作技艺。以《What would you like?》这一文章为例,教师可带领学生进行导读,通过对would、drink等词汇进行标注,并要求学生重点记忆,以此引入would you like to do句型,使学生根据固定句型,将其应用到实际英语写作中,从而全面提升阅读能力、写作能力。

二、给小学生布置阅读任务,设计问题

在小学生进行英语阅读前期,任课教师可结合学生的词汇积累量,布置相适宜的阅读任务,并提出符合学生情感认知的问题,以此帮助其找到正确的阅读方向,调动学生的探索欲望,并将欲望转化为阅读动力。具体表现为,教师在布置任务过程中,需要注意方式及方法,增加阅读的技巧性,降低内容的重复率,在难度设置上需要由浅到深、由表及里,在学生进行阅读过程中,教师要发挥出监督启发的作用,促使学生既能形成独立完成任务的能力,又能在学习过程中少走弯路。除此之外,任课教师可根据阅读素材,设计出充满趣味性的小问题,使学生具有针对性地记忆文章内容,以此形成发散性逻辑思维,而学生在解答问题时,不仅能巩固曾经学过的知识点,也能对这些知识点产生深层次体会。在此过程中,教师需要适当引入读写结合的教学理念,要求学生以写作的形式,完成问题的解答,以《What can you do?》这一课程为例,教师可结合对话素材,提出How many English classes does Mr Li have?的问题,要求学生用笔写下所想的答案,以此达到更高效率的教学效果。

三、通过写作,帮助学生了解文章的结构与重点

在小学英语阅读教学中应用读写结合法,其本质目的就是利用阅读,帮助学生积累写作素材,利用写作帮助学生明晰文章的结构与重点,进而使学生在阅读一篇新文章时,能够快速准确地找到文章的主旨内容、中心思想。在进行英语写作教学时,任课教师需要遵循事情发展的逻辑顺序,讲解怎样论述文章,需要采取何种办法突出重点,以此锻炼学生的总结能力、应用能力。而学生阅读的文章素材,同时也是其他人的作品,二者之间存在密切联系,教师需要对其中体现出的不同的写作手法,进行一一讲解,以此使学生学习到不同的表达方式,比如,教师在讲解次序这一写作重点时,如secondary、final、first、second时,可选择多篇阅读素材,要求学生在文章中找出使用到以上词汇的段落,并对不同的段落进行反复研读,以此使学生明确其具体含义,并了解到文章的结构与重点。

四、结束语

综上所述,在小学英语阅读教学中融合读写结合理念,是新课程改革的必然趋势,也是培养学生综合能力的捷径之一,鉴于现阶段小学英语教学中仍存在诸多弊端,阅读教学效果也亟待提升,任课教师需要找到最恰当的融入点,并根据小学英语教学大纲,以及小学生的身心发展特点以及情感认知水平,通过在正式阅读前期进行导读环节,给小学生布置阅读任务,设计与之相关的问题,并通过写作,帮助学生了解文章的结构与重点,以此实现阅读与写作教学的并驾齐驱、双管齐下,逐步提升教学水平,继而提高读写结合教学法的应用价值。

参考文献:

[1]朱海清.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):276-277.

[2]衣玉兰.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].英语画刊(高级版),2020(16):56.

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