论述小学语文教学的改革方向和内容

徐敏

摘要：作为我国教育体系基础科目的语文在小学阶段更是起到了及时奠基作用，除了帮助小学生阅读文章和识字更能够对他们的表达能力进行有效锻炼，对他们未来的健康发展起着极为重要的作用。当前多数小学语文教学在新课改背景下通过改革获取了良好的成效，但也依然在教学过程中存在诸多问题，因此需要分析当前小学语文教学的现状并指出教学改革方向才能更好的帮助学生更好的学习语文知识。

关键词：论述;小学语文教学;改革方向;内容

小学语文科目除了要將学生的考试能力提高外还对他们的语文习惯、美学能力、文化素养和语文知识进行培养，当前小学语文教学应当与时俱进帮助学生真正掌握书本知识的同时激发他们对语文学科的学习兴趣。因此小学语文教师一定要不断提升和丰富自身的综合素养与教学方法，尊重学生的意见并将小学课堂教学理念及时完善，借助有效的教学方式才能帮助小学生更好地掌握语文知识并提升文学素养。本文针对小学语文教学的改革方向和内容进行探究。

一、小学语文课堂教学存在的问题

当前多数小学语文课堂依然沿用填鸭式、灌输式的传统教学模式，也就是学生被动的在笔记本上记录教师的讲解，而教师负责在讲台上讲解知识。这种没有沟通交流的教学方式会将学生们敢于发问和自主思考的能力严重降低，加上我国自古对教师权威的强调导致小学生需要不断跟随教师的思维方式从而逐渐丧失自身的思考能力，质疑的精神严重不足。小学语文教师在课堂教学过程中通常会更加注重将某篇课文的意义、用法和语言点等理论知识不断向学生重复阐述，忽略了学生们能否将这些理论知识真正熟练掌握和正确理解并运用自如，从而与语文教学的价值和实际运用严重偏离。现行小学教育体制一味的追求使用灌输的理论知识对学生进行武装，却并未重视学生能否真正将这些理论知识吸收并转化为自身的能力，这种错误的观念导致学生无法大胆发挥对理论知识的学习能力，对新时代培养创新性人才十分不利。

二、小学语文教学改革的重要性

小学语文教师应当重视培养学生多方面的学习能力，而不可一味的重视传授教学内容。教学期间小学语文教师应将传统的教学理念摒弃，充分运用现代教学理念并灵活运用现代教学方使小学生在课堂上的积极主动性得以提高。如加强师生双方的互动交流可使教师对学生的心理特征及时了解[1]，通过和学生们的沟通交流能够选用适合当前小学生年龄特征的教学方法，小学语文教师应当和学生们相互配合并将学生作为语文课堂教学的主体，可使小学生对语文学习的自信心得以培养并激发他们的学习热情。

三、改革内容及方向

（一）教材改革

为了对小学语文教育改革的趋势进行更好的研究，教师应当根据新的《语文课程标准》对小学语文教育的规律和教材内容进行新的诠释和解读，对小学语文课程开发设计过程中一定要将能够紧跟改革步伐和紧扣教育实际状况的教材体系建立起来。能够对小学语文教育实践理论规律拥有深厚修养和深入研究的理想编写人员，往往由小学教育界的优秀教师和高等院校的初等研究教育专家组成。这样他们既可以从实践和微观的方面深入教育内部又可站在理论而宏观的角度对整个小学语文教育全貌进行审视，他们所编写的小学语文教材能够更好的将学科教育理论指导的作用充分发挥并将该课程的实践性充分体现。由于考虑到小学语文教育的地域性和普遍性差异小学语文必修课的内容一定要对教育中的普遍现象和一般规律进行研究反映[2]，教材编写要具有鲜明的开放性，同时充分贯穿融会新课程标准精神，不可单纯的向学生们进行抽象的课程标准阐释，可通过创设活动、开发课程等方案帮助小学生深刻感受语文课程标准精神。

（二）义务教育

实践教学活动的承担者和实施者应当将小学生作为主体，教师负责教育指导和顾问[3]。站在系统的实践教学观角度大体可将实践教学分成课外与课堂两大实践教学活动形式，其中课外实践教学是指在课堂教学外小学生应当独自完成的如友好班级活动、试讲、收集整理信息、家教等语文教育活动。课堂实践教学则是指让课堂教学中的学生作为活动的主人翁和设计者设计教学片段、观摩教学影像、评论课程等。这些多种多样的活动类型均是为了帮助小学生能够自觉参与语文教学活动中，通过不断的学习和积累新的经验使师生双方都能够客观的评价教学活动的过程、方法及效果，借助一系列的教学活动将自身各方面的能力巩固以便能够对小学语文教学进行强化与创新。

（三）课程结构改革

将教育类课程涵盖的具体学科范围及其内涵丰富提升是扩充学科结构领域和提升课程层次的概念，通常小学语文教学概论教材概述及教学法构成了学科教育类课程的主干。为了满足《语文课程标准》的要求当前的小学语文教学概论及教材概说一定要将训练和研究的规格层次不断提高，建立起能够将社会、学校和家庭三方面资源力量协调的学科体系[4]，并在过程学科领域和提升课程层次的基础上构建起新的教育类课程格局。如建立起选修课和必修课的训练阵地，课堂与课外活动的教育实践阵地并将不同的教师和学生担任各种角色，这种课程格局兼顾一般课程的知识技能理论模型外还可训练学生们的情感态度、价值观、理论知识和各方面的能力。为了全面的培养学生们的价值观、传授语文专业知识并影响他们的情感态度，小学语文教师可围绕教育实践、技术、研究与设计研发四方面内容设置课程。

结语

综上所述，小学语文承担的是将文字观念和正确的语言传达给小学生的重任，小学语文教师在教学过程中一定要注意以正确的教学改革方向对教学内容创新，不可一味的死板教学，重视学生们在课堂的活跃性并灵活引起他们的注意力才能使学生们对语文学习的热情提高，从而进一步提升小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]安志辉. 基于新课改背景下的小学语文教学策略探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：274.

[2]王淑娥.新课改下小学语文最新教学方法研究[J].才智，2020（16）：11.

[3]张建平.论基于教学反思角度的小学语文教育教学与改革策略[J].才智，2020（15）：18.

[4]王清本.课程改革与小学语文学科课程关系的研究[J].才智，2020（06）：18.