浅析英语学习中学生口语发音对听力的影响

丁睿

摘要：听说作为英语语言学习过程中的重要输入和输出方式，在英语交际中发挥的至关重要作用。新课改背景要，不仅要求学生要学好英语学科基础知识，还要可以使用英语语言进行口语交流，这就需要学生口语发音准确，可以清楚表达自己语言的同时，还要能够听懂对方的言语信息。为此，本文从学生口语发音视角为切入点，对口语发音对听力的影响展开了探究，并结合多年教学经验和学生实际听说能力，提出了提高学生口语发音和听力能力的有效教学对策。

关键词：英语;口语发音;听力能力

前言：

口语和听力是英语学习和交际过程中的两大重要技能，是学生学习英语知识和与外界进行语言交流的主要输出和输入方式，所以想要想好英语这门学科，务必要在口语和听力方面下功夫。在实践教学中发现，学生口语发音是影响学生口语表达和听力能力的主要因素，一方面发音不清会影响自己的口語表达能力;另一方面自己发音不清，也会为他人听力带来困难。基于此，本文进行了以下研究。

一、学生口语发音对听力影响的分析

（一）方言对学生口语发音的影响

无论是在母语学习还是第二语言英语的学习过程中，很多学生都会受到方言因素的影响，而影响自己的正确发音标准。比如在汉语发音受方言影响出现“sh”和“s”发音不清。同时，在英语学习也会出现类似的情况，比如“æn”与“æ”的发音，从音标发音方面，我们知道这两者发音区别主要在于鼻音“n”上，如band/bænd/和bad/bæd/，但对于方言较重的学生而言，比如我国辽宁、西川、宁夏等地区有严重的方言口音，这会为学生英语口语发音带来影响和障碍。

（二）学生口语发音习惯带来的影响

在英语教学中，经常会发现一些学生口语发音不清、不到位，比如习惯性在单词后加入元音“ə”，辅音中经常混淆“s”和“θ”。这样的口语发音习惯会导致一些单词发音不完整，比如将late/leit/发音成let/let/;将think/θɪŋk/发音成sink/sɪŋk/。如果因习惯导致这些单词发音出错，自己意思不同就会造成口语表达以及听力上出现错误。

二、提高学生口语发音和听力教学的建议

想要提高学生口语发音和听力能力，教师自身也要使用正确的口语发音，从课堂教学内容、口语和听力练习等环节注重自身发音的同时，也要引导学生掌握正确的发音技巧和习惯，这样才能有助于学生口语表达正确和听力能力的提高。

（一）注重音标教学

音标是英语学科最小语素，是英语学习的基础，也是口语发音和听力教学的关键一项。所以需要教师在实践教学中注重音标教学的质量，让学生熟练掌握每一个音标的正确发音。同时，掌握音标正确发音以后，还要有拼写练习和朗读练习中提高学生英语阅读能力，对容易出错和混淆的音标组成的单词进行反复发音练习或进行针对性的朗读文章练习，提高学生发音和听音辨音的能力。先出音标发音基础抓起，建立学生正确口语发音的信心，让学生在音标学习过程中，有自信可以发出正确读音以及可以正确辨别出他人口语发音语句的正确意思，循序渐进的提高学生口语表达和听力能力。

（二）纠正学生方言和发音习惯

大部分学生在学习英语过程中，都会受到来自方言和自身发音习惯上的影响，而对于学生自身而言，并没有什么好的练习和克制方法，以至于很多学生只能顺从这样的方式来进行英语口语发音。同时，也可以听懂他人发音的意思，也就不会引起自身的注意。虽然学生在校学习，英语学习和口语听力练习环境固定不会带来短期的弊处，但如果在外界标准的口语交际中，学生就会发现别人说的英语自己听不懂，自己说的很清楚别人却听不懂。这些都是因为口语发音不标准、不到位所造成的影响。

因此想要提高学生口语发音和听力能力，教师必须纠正学生方言和发音习惯。首先，从学生在日常口语交际和听说练习中纠正学生错误发音，不管是英语交流、还是母语交流都要求学生说普通话，发音要准确。其次，要纠正学生发言的习惯，发现学生出现习惯性发音错误时，要及时提醒和纠正，并为学生演示正确的发音，同时也可以让学生监督教师的发音是否有习惯性的错误。通过互相监督来纠正口语发音，从而为学生口语表达和能力打下良好基础。

（三）注重学生表达和听力理解能力

英语口语和听力能力只注重听说方面的学习和练习还是远远不够的，还需要学生可以正确理解口语交际中的语意，能表述清楚和听明白对方的意思。所以还需要教师提高学生表达和听力理解能力，让学生口语练习、语句练习、阅读练习中进行标准口语朗读和听力练习。另外，还需要帮助学生积累日语口语练习中的陌生单词，增加学生词汇量，才能让学生在口语交流中快速理解对方表达的意思，也可以让自己的口语表达更加流利和内容更加丰富。

总结：

总之，在英语学习过程中，口语发音和听力能力是学生进行口语交际的重要技能，是进行口语表达和听懂他人语意的基础技能，需要教师在教学中，注重对学生音标教学，纠正学生方言和口语发音习惯，并提高学生听说理解能力来提高学生口语和听力的能力。

参考文献：

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[2] 胡艳玲.以听力训练为契机的高职高专英语口语训练方法[J].校园英语（上旬），2018，（9）：66.