谈小学高学段学生的心理特点

莫崇杭

【摘要】在小学的不同的学段，学生的成长特点也不相同，小学高学段相对于低学段身体器官有显著变化，所展现的心理需求也有很大不同。育人的根本在于育德，但育德的前提要育心，对于学生初入青春期，叛逆、对抗都是学习生活成长过程中需要经历的。鉴于此，本文将对小学高学段心理特点进行探讨和研究。

【关键词】小学高学段;学生;心理特点

小学高学段学生处于成长期的黄金期，这一阶段学生开始步入青春初期，表现为情绪波动大、自我意识强、意志力弱，学生的心理很容易受外界环境影响，充满了各种的变数，所以在注重他们学习和身体成长的同时，也要关注学生们的情感世界，有所侧重的给予心理疏导，合理科学的培养学生的人生观、世界观和价值观。

一、小学高学段学生的心理特点的分析

（一）情绪不稳定

小学生在高学段情绪变化尤为明显。在经历五年的小学生活后，小学生大多建立自己的小团体，小伙伴之间关系尤为亲密，同时也与老师也产生深厚的感情，对集体意识有了新的认识，付出了更多的感情，因为即将升初中，对将要面临陌生的生活环境产生了恐惧心理，尤其对于一些性格孤僻的学生情绪上更为焦躁不安，小学生目前还处于儿童到少年的过渡期，天性中想要寻求熟悉的生活环境，对未知的环境难免会造成情绪波动[1]。高学段的小学生抽象思维有了一定发展，在学习方面有了明显的紧迫感，老师和家长常常灌输学业的重要性，使得学生内心承受很大的压力，产生了学习焦虑的情绪问题，在这种不良的焦虑让很容易让学习变得枯燥无味，自身也会常常感到忧郁与悲伤，导致学习不适应，同时学生面对考试失利情况，自信心也会受到打击，甚至出现抵触、冲动的情绪。

（二）自我意识强

随着年龄的增长，学生所表现出来个性逐渐形成了强烈的自我意识，在言语上比较偏激，故意于老师和家长唱反调，甚至会提出不合理、过分的要求。自我意识强的学生往往领导意识也很强，常常让其他的学生顺从自己，构建自己的小团体，比较容易形成霸道的性格，同时不愿意与其他朋友分享，更不会站在他人角度上思考问题，更不懂得关心同学。学生的自主意识膨胀极大可能是家长宠爱和老师纵容造成的，现代家庭中，大部分是独生子女，从小过分溺爱而养成了放纵的性格，到了小学高学段，正处于叛逆期阶段，自主意识变得更加难以约束，当面对一些教条的道理时，肯定不会轻易认错，甚至激怒家长和老师，产生对立对抗的局面[3]。

（三）意志力弱

一年级到四年级通常老师主动引导学生学习，把课堂基础知识抓牢固，就能有一个很不错的成绩，而到进入到小学高年段，学习内容以及难度与上一阶段有明显的分化情况，加上小学升初中政策重点培要养学生的自主学习能力，让很多孩子对学习不感兴趣，甚至不想学习。面对有难度学习任务，自然在心理上会有不适应，一旦在考试中出现失利，从而会出现挫败感，产生厌学心理，当学生无法在学习方面取得成就感，就会出现痴迷电子产品、旷课、不注意听讲、不愿与同学交往等情况，当面对老师和家长批评时，时常会有顶嘴现象。其实孩子缺乏意志力大部分原因是感受不到趣和学习信心缺乏，由此产生抵触心理是很正常的，在备考的开始阶段，家长和老师要更注意对孩子主观体会给予正确引导教育。

二、针对学生心理特点提出的建议

（一）给学生关爱与支持，提高自我调节情绪的能力，

为提高学生的调节情绪的能力，需要从小学生的内心情感出发。深受情绪控制的學生，并不是脆弱和叛逆，其实他们害怕的并不是问题本身，而是自己身后没有可以依靠的的人，要知道这个学段学生内心世界还小，面对外界环境变化时强烈的孤独感会蔓延学生内心，在小学的高学段，需要老师和家长无条件的站出来，给予孩子关爱和支持，要让学生内心知道，自己身边依然有人陪伴。升学阶段意味学习时间越来越长，要经常带领学生体验各种学习活动，鼓励他们克服学习困难，使他们在各种活动中体验成就感，发展他们的理智感，提高调节情绪的能力。

（二）守住底线，给予更多的尊重和理解

小学高学段是逆反心理的表现强烈的时期，这种心理形成的原因是学生的自尊心开始变强，有了明显的自我意识。实际上学生在对待事情上有了自己想法，渴望寻求尊重，当学生开始挑战权威不要盲目否定，家长和老师要有充分的心理准备，给孩子一个适应的过程，学会尊重和理解学生行为，等到情绪稳定，可以用小故事讲大道理的方法，让学生明白错误的根源，从而也潜移默化培养孩子的情商。自我意识强的学生具有冒险精神、创造精神，老师要给予适当的鼓舞，引导学生向积极方向发展，帮助他们形成良好的个性品格。

（三）培养学生自律意识和竞争意识，提高意志力

学生在高学段自我意识逐渐形成，呈现出摆脱家长和老师束缚的趋势，但是自身缺乏自控力和耐受性，面对困境时容易退缩，意志力薄弱，家长和老师要对这一行为充分理解和体谅，教师可以通过班级树立小榜样活动和团队竞争活动培养学生的自律意识和竞争意识，提升他们的意志力。老师的说教对能培养学生的意志力有限，让他们更好地参与到在社会生活当中去，通过实践活动不断练习，才能使冲动和抑制冲动处于平衡状态，教师更要改变传统的教育教养方式，遇事多让孩子独立解决，充分调动学生们的积极性，使他们成为自我教育的主体，从而培养学生自律意识和竞争意识，提高自身意志力。

结语：

综上所述，小学高学段随着对事物感知能力的深化，内心世界也变得丰富起来，逐渐形成自己人生观、世界观和价值观，在此阶段要密切关注学生的内心情感世界。因此，不应单一方面看到学生的外在行为表现，要充分了解学生的心理特点，小学高学段学生内心经历风暴，需要更多的理解和帮助。

参考文献：

[1] 白文红. 掌握小学高年级学生心理特点，做好班主任工作[J]. 时代教育，2017（6）：186-187.

[2] 蔡晶晶. 成长的路带上”老朋友”一起走-六年级心理健康教学设计[J]. 江苏教育，2018（6）：26-28.