小学语文教学存在问题与改进措施

【摘要】目前的语文教学，依旧过多地强调学生的应试成绩，依旧过多地传统的文本教学模式，这局限了学生个性的培养和思维的发展，不利于学生语文素养的提升。本文主要分析了现阶段小学语文教学存在的问题，且针对这些问题提出对应的改进措施。

【关键词】小学语文;存在问题;改进措施

随着素质教育的推进，教育愈发重视促进学生思维、智力、创新能力、探究能力的综合培养，相应的教育模式也必须与时俱进，创新改革。然而，目前的小学语文教学中，依旧存在学生的主观能动性没有得到发挥，学习主体性没有落实，学生对语文学习缺乏兴趣等问题，因材施教的教学理念并没有得到贯彻落实，在这种现状下，研究小学语文教学存在的问题，探讨对应的解决措施是很有必要且意义重大的。

一、小学语文教学存在的问题

（一）忽略了学生主体性的发挥

目前，部分语文教师在教学时依旧以自身为主体来设计教学，组织教学活动，而没有自己去主动适应学生学习节奏的意识，没有做到随学生的特点来适度调整教学规划。部分老师依旧没有放下自己的权威架子、过分强调尊师重道，不允许学生质疑、反驳自己，这让学生虽然获得了知识，但却对知识不求甚解，学生被规定在某个圈子中学习，其思想、思维、个性都被教师所局限，难以自由发展，学生的主体性没有得到有效发挥。

（二）师生关系不够和谐

很多年长的语文老师总是以长辈的口吻时长训斥学生，嘲讽学生，对他们来说，学生是自己的晚辈，他们还持有“不打不成器”的传统理念，认为学生就需要棍棒教育，以此来约束他们的行为。师生之间的关系类似于领导跟下属，而不是同辈跟朋友。学生之所以会学习，会遵从老师的叮嘱去完成学习任务，并不是因为内心意识到了学习的重要意义，只是单纯地畏惧老师，害怕被老师责骂。导致学生因为畏惧而被动地学习，而不是因为兴趣而主动地探究。而师生关系不够和谐融洽就是导致学生缺乏学习主动性的主因之一。

（三）教学模式老旧单一

现阶段，在语文教学过程中，还有不少老师依旧多使用文本教学法、PPT教学模式等传统老旧的教学模式来展开教学，而没有将目前很主流的多媒体电教技术很好地应用于课堂教学中。要想多媒体电教技术发挥其应有的教学功能，教师就必须花费一定的时间和精力去设计教学资源、教学环节，去网络平台精挑细选跟课程内容相关的多媒体素材，而部分教师因为责任意识缺乏或受到时间和精力的限制，其较少使用新颖的多媒体教学模式，或者说没有正确使用多媒体电教技术。这导致语文知识的学习难度没有简化，知识没有得到形象、立体、直白的诠释，教师在教学中也没有依托多媒体电教技术来创造有趣的教学情境，进而导致学生觉得语文难度太大，在语文学习者产生了畏难情绪。

二、小学语文教学的改进措施

（一）将课堂还给学生

在语文教学中，教师要积极转变自己的角色，从权威者的角色变为学生引路人、辅助者的角色，教师要多多为学生创造出自主探究知识、合作学习知识的机会，而不是一味地要求学生死记硬背，说一不二地要求学生遵从自己的命令，扼杀学生的观点和革新。相较于知识的传授，老师更要重视知识的学习过程，不能直接将答案或者知识点直接告诉学生，而要让学生在探究或者合作的过程中学到知识，归纳知识，让学生产生成就感和荣耀感。总之，在小学语文课堂教学中，教师应鼓励学生利用平板设备自主学习，从而激发学生的自主学习能力。教师要引导学生在讨论和研究的过程中去感知、发现和掌握新知识，知识只有从学生的探索和思考中获取，学生才会成为知识真正的主人。

（二）构建良好的师生关系

教师在和学生相处的过程中，在跟学生日常交流的过程中，要平等地看待学生，照顾学生的尊严和面子，努力帮助学生解决生活中或者学习中的困难。在语文课堂上，教师要对学生的表现加以肯定，不可随意斥责、辱骂学生，要多多为学生创造自我表现的平台和机会。在对待班级学生时，教师要做到一视同仁，不可忽略学困生。老师要经常参与学生的课间游戏，跟学生打成一片，多多观察学生的情感、情绪变化，及时帮助学生排解内心的压力，引导学生树立正确的价值观念，如此教师才能走进学生的内心，双方才能构建出良好的师生关系，这是提高语文课堂教学效率的基础前提。学生只有喜欢语文老师，才会真正地爱上语文，才会听从教师的教学安排，视教师为榜样，积极努力学习。

（三）应用现代信息教育技术，激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此学生的学习成绩在很大层面上取决于学生对于该学科是否有兴趣。语文学科本就是一门浓缩了智慧和艺术的学科，但传统的教学模式无法将语文的魅力体现的淋漓尽致。例如在教學《贝多芬》时，如果不利用多媒体设备播放贝多芬的音乐作品，学生就很难理解贝多芬身上那种对于艺术的执着，那种反抗命运的坚韧。在教学一些诗词时，如果不结合作者的平生经历和了解时代的背景，就无法知晓作者心中的感悟和寄托的情思，但是一节课的时间有限，老师的能力和精力有限，不借助信息技术，老师就很难解释这些必要的内容，很难延伸教学内容，无法激发学生的兴趣和情感。学生如果不能和书中的人物或者作者产生共鸣，其对于知识点的掌握就非常片面，对于语文知识的理解会非常单一，不够透彻。对此，教师在教学中要科学合理地使用多媒体电教技术，以此提高语文教学的效率，改进语文教学目前存在的问题缺陷。

三、结语

语文学科本就是一门浓缩了智慧和艺术的学科，但传统的教学模式无法将语文的魅力体现的淋漓尽致。对此，教师要从注重学生主体性发挥、构建良好师生关系、创新课堂教学模式等方面来构建高效语文智慧课堂，进而提高小学语文的教学质量。

参考文献

[1]陈晓端.当代教学范式研究.陕西师范大学学报[J].2015，（5）

[2]成尚荣.为智慧的生长而教[J].中国校外教育？理论，2017，（1）.

[作者简介]：杨爱娣（1974—），女，甘肃天水人，本科，天水市解放路第一小学教师 ，中小学高级教师

课题题目;信息技术与小学语文教学整合的研讨，课题编号;ZJKY1694