高中体育龙舞校本课程的探索分析

刘思渝

摘 要：因材施教是千百年来中国教育领域的重要主张，也符合现代教育理论的观点。开发校本课程，这就是基于学校自身的教育经验和教学实践而开展的教育活动，它对教育成果的转化有重要意义。本次研究对高中体育龙舞校本课程的构建和应用进行分析，相信能更好的弥补传统体育教学的不足，提高学生的体育运动热情和体育学科素养。

关键词：高中体育;龙舞;校本课程;

校本课程的开发，体现了学校教育理念和教育职能的创新转变，也有利于学校教育资源的最大化利用。龙舞正是高中体育开发校本课程的重要途径。它既能体现龙舞这门传统风俗活动的体育价值、体育文化、体育魅力;又能给高中生带来崭新的学习体验和多元的学习收获。加强高中体育龙舞校本课程的探索与应用，这一举措值得鼓励。

一、龙舞校本课程的体育探索价值

体育教学的目的不仅在于提高学生的体质健康水平，培养学生形成良好的情操、习惯和价值观念，更在于进行文化的传承与发展。因为在中国乃至全球的文明发展进程中，体育运动都是必不可少的一部分。就像马拉松比赛，有它悠久的历史传承和文化内涵;还有中国的龙舟比赛、安塞腰鼓，或者龙舞舞狮的活动等，它们既是一种民俗传统，又是一种体育运动，更是一种文化载体。我们在高中体育教学中进行龙舞的校本课程的探索，其实就是在保护传统文化，传承传统文化，其意义之深远是毋庸置疑的。将乡土文化带入课堂中不仅为文化拓展提供了可延伸的方向，并且有助于在实际律动中为传统文化加入现实生活的要素，对于重组文化内涵和表现形式有着重要的作用。

特别是对于龙舞来说。龙在中国文化中有着极其特殊的地位和意义，是和中国人的精神气节、民族情怀、文化传统紧密相关的。龙舞正是这种龙文化的活灵活现的展示和传承。以校本课程的方式进行龙舞体育教学，使学生迈向优秀的传统文化更近了一步，不仅体现出中国人文化上的自信与保护，还有助于传承与发扬传统文化，理应得到重视和普及。

二、挖掘传统体育运动精髓，让龙舞课程有深度

龙舞这门课程其实有不少学校都在尝试开展。但从各个学校的教育实践，以及各类学校所用到的教材内容来看，龙舞课程的教育内容不尽相同。很多学校对于龙舞的教育局限于课本，而课本内容仅仅是对龙舞这种民俗性质体育活动的简单介绍，缺乏深层次的体育文化上的探究，更没有落实到对学生的兴趣激励与文化认同、文化自信的教育上来。这样的龙舞课程教学价值太浅薄。

华师大版高中体育课程中对于龙舞这个板块进行了校本课程的优化创新，其中一个重要内容就是加入了对龙舞运动的文化层次、精神层面的解读与传承。我们不仅是要让学生了解龙舞这种民俗体育运动，更要了解的深入，感受的深刻，并能引起情感、精神上的共鸣。比如龙舞所体现的中国人对幸福美好生活的一片热忱，通过简单的动作即可传递出正向的精神状态，有助于缓解学生紧张的学习气氛;还有龙舞这个行业中技艺的传承和师承的发展所透露出的严谨、严格;以及龙舞队员们日常生活中艰苦训练、苦练技能的敬业精神、吃苦精神等等。我们会从多角度诠释龙舞这一传统体育运动的价值意义，结合学生喜闻乐见的方式，将文化与实际教学交融，并通过丰富多彩的教育方式引发学生的共鸣，让学生对于龙舞有深沉的热爱。

三、构建情景交融的龙舞校本课程，让体育教学活起来

为了实现龙舞这一校本课程的优质发展，我们的教育工作者做了大量的研究调查和实地考察。我认为，龙舞作为一种民俗性的体育运动，其传承与发展在过去并不是依靠书籍的记载来实现，而是凭借师承流派的发展，和民间人士、民间团体等的口耳相传、代代相传。它是一门具有浓郁表演色彩的活动，它的很多技巧、动作、服饰、道具等都是在文献资料中看不到的，我们需要结合现场、结合实际去观摩、体会、了解。在实际体会过程中，教师要注重加入艺术鉴赏和核心素养的内容，仔细观察龙舞艺术表现形态，适当引导学生着眼于自身的能力和水平，衡量其在提升身体素养和提高应对困难决心的作用，深入到表演中，达到教学相长的目标。

情景交融的龙舞校本课程，是指我们会采取两种情景展现的途径组织教学，让学生身临其境的感受龙舞这种民俗体育运动的魅力。第一种途径是组织研学旅行或者邀请龙舞团队在校内表演，给学生现场观看龙舞活动的机会。通过现场观摩，看龙舞师傅们是如何用扭动、挥舞、跳跃、摇摆、俯身、翻身等不同的动作来展现龙的活灵活现。同学们会看到龙舞的师傅在表演过程中步伐的变换和对场地点位的把握;会听到龙舞师傅们在表演中发出的低沉的口令;还可以近距离观看龙舞师傅准备的绣球、龙头、龙尾等各种道具，欣赏上面的纹理、色彩、工艺。现场展示的冲击较强，学生伴随着鼓点，有节奏的观赏龙舞表演，能够强化对龙舞艺术的认识，体会传统文化技艺的魅力，进而提升对传统文化的认识水平。但受到场地和时间的限制，一般在实际教学中很难每次均邀请专业的龙舞艺术传承者现场表演，因此要配合第二种手段同时施用。

第二种途径是进行视频教学展示。学校会将研学中拍下的视频影像资料，以及在网上找到的龙舞资料制作成微课视频或者PPT课件，组织同学们通过视频去观看、体验龙舞这种运动的魅力。其中也包括国家民俗旅游节目、文化纪录片中关于龙舞运动的宣教视频，包含了一些专业人士、文化大师从历史传承、美术设计、手工工艺、服装审美等不同角度对龙舞这项活动的解读诠释等等。我们用这样的方式活化龙舞校本课程的内容和体验，让学生身临其境，获得共鸣。龙舞教学模式的活用体现现代技术与传承传统文化间的联系，对于连接现代与历史起到促进作用。

四、开展多彩的龙舞文化活动，让龙舞精神有传承

一门课程的深入开展，光靠理论教育、体验引导、文化共鸣是不够的。特别是对于龙舞这种民俗体育活动而言，必须要给学生亲自去表演、亲自去锻炼的机会。我们要基于实际活动去做教学的延伸，让学生在龙舞这门校本课程中有更多的收获。故此，学校应当将龙舞教学和校园文化建设紧密结合起来，让龙舞运动在学校和学生中间真正的传承、传播。

我们可以像组建校园足球队那样去组织一支龙舞队，他们就像民间龙舞师傅一样经过一定的筛选入队，接受比常规龙舞课程更专业的训练，并有机会参加学校在迎新晚会、春秋两季运动会等活动中的文艺演出。学校还会为龙舞队争取参加校际交流活动、文化活动、表演活动的机会。这就大大激活了学生参加以及学习龙舞校本课程的热情。通过这样的举措，把龙舞这门校本课程真正融入到学校中来，真正将其作为学校的一个特色課程来打造、来展现，这对促进课程的发展和龙舞运动的文化传承起到了积极的作用。

除了龙舞授课与龙舞表演，学校还应该做好龙舞主题的学术研究工作。我们要把龙舞的文化内涵、历史传承、精神品质、工艺技法、风俗传统从民间流传、口耳相传的传统方式向着学科化、规范化的严谨的学科建设方向转型。要形成有研究、有记载、有论证、有成果、有特色、有价值的学科建设与教学机制。这也许会是一个长期的过程，但它对促进龙舞校本课程的良性发展有着重要的意义。

五、结语

龙舞作为一种区域性的民俗体育活动，适合于以学校或者区域为单位进行教育拓展。在高中体育教学中进行龙舞校本课程的探索开发，我们要充分研究龙舞这项体育运动的特征特色，并且充分利用学校的教育资源。随着校本课程的不断创新发展，龙舞这种体育运动项目的文化内涵、精神传承也必将延续下去，引发更多高中生的共鸣。

参考文献

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