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初中语文作业设计现状及策略

2020-09-10范小英

学生学习报 2020年11期
关键词:作业设计初中语文

范小英

【摘要】目前初中语文教学形式,逐渐多样化,学生的学习能力和学习意识,都需要教师运用不同的讲解形式,去激发和培养。语文作业是语文教学工作中的重要内容,家庭作业是教学的延伸,也是促进教学工作完成的重要环节,不同的作业内容对学生的能力影响也会有所不同。初中语文既要注重基础知识的讲解,又要提升学生的学习能力,教师在制定家庭作业时,也要从巩固语文知识,激发学生创造力,培养学生观察力,活跃学生语文思维等多方面,进行有效布置。通过不同的形式的家庭作业,打破作业的内容和形式,提升学生的学习动力。

【关键词】初中;语文;作业设计

前言

随着科技的不断的发展,教学模式也在发生着形式上的变化,通过讲解课堂讲解,让学生能学习中,逐渐提升自身文学知识层面,结合多样性的教学设计,有效提升学生的综合能力。为了能充分地调动学生的学习思维,让学习的语文知识充分的吸引学生的注意力,教师就要把课上教学内容与课下作业相结合,形成教学的循环,有效的调动学生的学习潜能。随着新课改的深入实施,教师要在教学中,结合创新的教学理论,打破传统单一化的教学形式,让学生能在学习中,逐渐提升学生的学习热情。

一、初中语文作业设计的现状

(一)作业单一化量大不精

受传统理念影响,教师的教学思想还是注重学生的学习结果,虽然讲解不同教学知识,但是教师在布置作业上还是千篇一律,让学生机械的一遍又一遍的抄写作业,这样的形式不符合新课改的教学准则。近年来随着新课标的制定,都在提倡减负,但是在作业布置上,显然教师没有站在学生的角度充分的考虑,导致学生学习语文的动力越来越下降,不利于学生的以后长久的发展,还有一方面,教师为了提升学生的记忆力,会比较倾向重复留相同的内容的作业,并且时很多遍,只注重量,不注重质量,这样学生的思维不但不能被充分的激活,还会浪费学生的业余时间。

(二)没有从学生能力出发

很多初中生在语文学习中的能力比较薄弱,尤其在阅读理解上,但是初中的语文教学基本以阅读为主,教师在讲解语文知识时,课堂上讲解的内容,学生与教师能够充分的互动,让学生进行深入了解。但是在布置家庭作业的时候,很多教师都是教学任务出发,并没有考虑到学生的自身能力问题,导致很多作业,都超出了学生的理解范围,不能有效的提升学生的学习动力,反而会影响学生上课的心态。

二、初中语文作业设计的策略

(一)布置预习作业激发学生学习动力

新课改一直倡导的是素质教育,教师在新时期的教学理念,也要从学生的角度出发,制定不同的讲解形式,改变学生对语文的原有学习态度,积极强化学生的学习动力,这样学生才能对教室布置的家庭作业,更用心的完成。语文内容的教学环节大致分为,预习、阅读、讲解、吸收、总结,在其中还可以融入课堂互动环节,教师在进行每一步的讲解时,都要从学生的学习态度入手,充分的感受语文学习的气氛,让学生能在学习中,改变学习态度[1]。教师在设计家庭作业时,可以根据教学进程安排在不同的教学环节中,充分的结合课堂环节,提升学习效率。

比如,教师可以把作业放在预习的环节,讲解《风筝》之前,教师可以让学生现在课下进行阅读,把文章中自己不理解,或者认为有难度的内容作出标记,在课上的时候,能与教师进行充分的互动,锻炼学生的理解能力和表达能力。教师还可以让学生带着问题去阅读文章,这样也能锻炼学生的阅读分析能力,教师在讲课的过程中,学生理解的也会更全面。

(二)布置分析作业开发学生探究思维

初中语文语文的教内容相对比较多一些,针对一篇文章,教师可能一堂课讲解不完,这样在下一堂开始时,学生随知识的连接就会显得比较困难,影响新一堂课的教学进度。针对这样的教学现象,教师在讲课的时候,就要尽量一堂课一节内容,这样学生的语文思维就能够有效的被调动,教师讲解也会更连贯[2]。但是学习过程中,这样的问题还是会出现,教师就要结合家庭作业的形式,让学生回家把学习的内容进行简单地复习,把没有学过的知识,用自己的能力进行分析,锻炼学生自主学习能力。

比如,讲解《隆中对》时,需要多堂课才能完成教学任务,这时教师可以运用家庭作业做衔接,让学生回家自己复习学过的、预习要学的,让知识保持连贯性,这样才能积极有效的调动学习内容,提升学生的学习动力,满足学生自身的探究欲望,有效的锻炼学生的语文学习能力。

(三)布置复习作业巩固课堂学习内容

初中的语文作业形式可以多种多样,今天针对的是与教学相结合的形式制定的方案,教师要在教学中,尊重学生的自主学习能力和课堂主体地位,所以在设计家庭作业时,教师可以与学生进行充分的交流,结合学生的想法去制定[3]。论语中:温故而知新,可以为师矣。课件善于总结学习过的知识是很重的学习方式,教师讲解完语文知识时,可以充分激发学生的学习思维,让学生完成作业的过程中不断的巩固知识点,提升学生的学习质量。

结论

综上所述,有价值的语文作业能促进学生主动学习,为了在初中学习阶段能够有效的提升学生的学习能力,教师要不断的尝试新的教学方法,有效的改变教学形式,提升学生的学习热情,让学生能在教师的引领下,对语文知识有全新的了解。教师在布置作业时要求质不求量,很课堂讲解的内容,制定多元化的家庭作业,要有计划、有层次、有针对性的制定不同的家庭作业,提升学生对语文学习的重视,让学生感受到自己能力的提升。

参考文献:

[1]顾晓芸.初中语文作业设计现状与改进策略研究[J].学周刊,2021(14):73-74.

[2]耿柔柔.基于自主探究的初中语文作业多元化设计研究[J].中学课程輔导(教师教育),2021(06):117-118.

[3]蔡瑞芬.浅析初中语文校本作业有效设计的策略[J].考试周刊,2021(06):28-29.

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