学前班语言教学有效对策分析

刘凤鸾

【摘要】：学前班语言教学工作开展，要注重立足于幼儿的身心发展特点及学习特点，引导幼儿能够积极、主动地参与到语言知识学习中，使幼儿语言教学的针对性和有效性得以提升。本文在对学前班语言教学问题研究过程中，注重立足于幼儿的身心发展特点及学习特点，引导幼儿能够积极、主动地参与到语言学习中，提升幼儿园语言教学的效果及质量，为幼儿更加全面地发展及进步打下良好基础。

【关键词】：学前教育;语言教学;有效对策

前言

在开展学前班语言教学过程中，教师要注重立足于幼儿语言学习的实际情况，发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到语文知识的学习及思考当中，从而使语言教学的效果及质量得到有效地提升。为了使学前班语言教学更加有效，教师要有计划地做好语言教学设计，对幼儿的语言表达能力、沟通能力进行有效培养和发展，使幼儿养成良好的语言习惯，为幼儿日后的成长及发展打下良好基础。

1学前班语言教学工作开展存在的问题及不足分析

联系学前班语言教学工作开展的现状来看，教师在语言教学时，存在的问题及不足表现在以下几个方面：

首先，幼儿园语言教学工作开展过程中，受到应试教育的影响，教师对语言教学缺乏应有的重视，导致语言教学开展效果不佳，难以激发幼儿参与语言学习的积极性和主动性，限制了幼儿园语言教学的针对性和有效性。

其次，教学形式比较单一，影响到了幼儿参与语言知识学习的兴趣，幼儿不愿意进行表达和交流，导致语言教学的效果不佳，影响到了学前班语言教学开展效果，阻碍了幼儿语言能力的培养和发展[1]。

最后，在开展语言教学时，教学活动相对较少，影响到了学生学习的积极性和主动性，也未能够有效地开展语言实践活动，不利于学前班语言教学工作的有效开展[2]。

2学前班语言有效教学对策分析

联系学前班语言教学工作开展情况，针对于当前语言教学中存在的问题及不足，教师要注重对传统的教学理念进行转变和创新，把握幼儿的身心发展特点及学习特点，引导幼儿能够积极、主动地参与到语言知识学习及思考当中，使幼儿语言教学的实效性得以提升。关于学前班语言有效教学工作开展，具体可从以下几个方面进行把握：

2.1注重营造良好教学氛围，突出幼儿语言能力培养

学前班语言教学工作的有效开展，要注重对传统的教学理念、教学方法进行创新，注重为幼儿营造一个良好的教学氛围，吸引幼儿的注意力，使幼儿对语言知识的学习由被动学习向主动学习方向转变。语言有效教学，要注重突出语言教学的针对性，注重把握幼儿的学习特点，强化幼儿的学习认知，发挥教师对幼儿语言学习的引导性作用，使幼儿语言学习能力、学科素养得到更好地培养及发展[3]。例如，在开展幼儿园语言教学时，教师可以利用信息技术手段，利用图片、视频资料，为幼儿营造一个良好的语言环境，吸引幼儿的注意力，改变幼儿被动学习状态，使幼儿能够主动地参与到语言知识的学习及思考当中。通过营造良好的学习氛围，发挥幼儿的主观能动性，使幼儿对语言知识做好有效地学习，促进幼儿之间的互动交流，使幼儿语言表达能力得到有效地提升。通过营造良好的教学氛围，使幼儿爱说、敢说，使语言课堂教学更加生动、有趣儿，切实、有效地提升幼儿园语言教学的效果及质量。

2.2创新幼儿园语言教学方法，采取多元化教学

学前班语言教学工作的有效开展，要注重对幼儿园语言教学方法进行有效地应用，使幼儿能够主动地参与到语言学习当中。联系学前班孩子的年龄特点来看，孩子们爱玩儿、好动，对事物充满着好奇心。在开展幼儿园语言教学时，教师可以联系幼儿的身心发展特点及学习特点，吸引幼儿的注意力，以提升幼儿园语言教学的效果及质量[4]。例如，在开展幼儿园语言教学时，教师可以利用动画片进行引导，在幼儿看过动画片后，组织幼儿以小组合作学习的方式进行相互沟通、相互交流，推进幼儿园语言教学工作的有效开展。如在《小鲤鱼历险记》教学之后，教师可以引导幼儿以小组为单位，开展角色扮演活动。通过这一方式，组织幼儿在组内进行沟通和交流，并对《小鲤鱼历险记》的内容进行复述，对故事中的语言进行表达。通过利用角色扮演游戏，吸引幼儿的注意力，使幼儿园语言教学的针对性和有效性得到针对性的提升。

2.3注重突出互动交流，深化语言教学质量

學前班语言教学工作开展过程中，要注重突出幼儿之间的互动交流，注重提升语言教学效果及教学质量，从而使幼儿的学习能力、学科素养得到有效培养和发展。学前班语言教学中，幼儿之间的相互交流，能够形成一个良好的语言教学氛围，调动幼儿参与语言沟通和交流的积极性，并对幼儿语言表达能力进行有效地培养和锻炼[5]。针对于这一情况，在开展幼儿语言教学时，教师可以联系语言课程内容，注重设置与课程相关的游戏活动，并在游戏活动中，加强教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通和交流，使幼儿在教师的引导下进行语言表达。例如，在开展互动交流中，结合幼儿爱玩儿的天性，教师可以开展“你演我猜”的互动游戏，引导幼儿进行相互交流。在活动中，注重将带有图片的卡片发给学生，之后由一名学生进行表演，另外一名学生猜。通过“你演我猜”的游戏，调动幼儿参与知识学习的积极性和主动性，促进幼儿之间的相互沟通和交流，使幼儿做好知识的学习，并促进幼儿之间的感情，从而使幼儿园语言教学的针对性和有效性得到有效地提升。

结束语

综合上述分析来看，学前班语言教学工作开展过程中，要注重立足于幼儿的身心发展特点及学习特点，突出兴趣导向，引导幼儿能够积极、主动地参与到语言知识的学习当中，发挥幼儿的主观能动性，对语言知识进行有效地学习及理解，并使幼儿乐于表达。通过加强幼儿语言教学工作有效开展，使幼儿有效地参与到语言知识学习中，使幼儿乐于交流和表达，为幼儿语言能力、语言素养培养打下良好基础。同时，教师在开展语言教学时，通过对语言教学策略进行有效地运用，使幼儿的语言表达能力、表达素养得到更好地培养及发展，使幼儿园语言教学更具实效性。

参考文献

[1]牛姗姗.在幼儿园语言教学中绘本的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：192.

[2]吴集益.大班语言教学活动中教师提问的现状及对策[J].教育观察，2021，10（04）：112-115.

[3]何悦.谈幼儿园语言教学的有效开展策略[J].中国新通信，2020，22（24）：213-214.

[4]梁佳昕.在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析[J].教育观察，2020，9（32）：51-53.

[5]王微，李佳颖.幼儿园语言教学活动中的师幼互动问题研究[J].延边教育学院学报，2020，34（03）：162-163+167.