小学低年级小学班主任工作中德育渗透的探索

蔡秀球

【摘要】学生的成长过程中会经历多个阶段，不仅是身体的成长，意识的成熟还有心理状态的变化。班主任要在工作中对学生的思想素质进行良好的引导，让孩子改正一些不良的习惯，把注意力投入到学习中。小学班主任对学生的行为规范和精神状态有着潜移默化地影响，肩负着德育教育和强化学生综合素质的艰巨任务，随着我国教育改革的不断深化，小学班主任的工作要求也逐渐提高。

【关键词】小学班主任;德育工作;教学要点;渗透策略;

引言

德育工作的覆盖面非常广泛，班主任应创新管理模式，通过班级管理完善孩子的人格，提升文化气质。班主任教师应改进自身的管理方法，结合优秀的工作经验，在现代教学理念的指导下，提高自身的专业管理知识储备，对德育教育的渗透进行深度的思考，提升班主任德育工作的质量。

二、德育教育的教学要点

（一）加强德育教育集体活动设计

目前很多班主任的德育教育工作不到位，学校没有针对班主任管理工作的定期培训活动，导致班主任老师缺少专业的德育教育技能。尤其在实践活动中，部分教师对德育教育的集体活动的设计存在应付工作的现象，一些活动的内容基本是流于形式，学生活动的参与积极性也不高。集体教育活动作为德育教育建设的重要途径，教师通过定期组织集体活动，可以增加学生的集体荣誉感，培养学生的并让学生在活动中积极的配合，让学生明白自己身为团队中的一员，要积极为团队争取荣誉，不能因为自己一个人而损害了团队的集体利益，要让学生从小树立集体责任感。这种集体荣誉感可以从学生身边的小事开始，将大的目标分解成一条一条的小目标去奋斗，更有助于目标的实现。

（二）利用德育教育调整学生学习状态

小学班主任教师可以通过德育教育的实施，拉近与孩子的距离，让孩子充分感受到来自学校的关爱。小学生身体和心理尚未完全发育成熟，如果缺少正确的教育引导，学习状态很难保持稳定，同时造成身心成长受到一定的影响。小学生处于思想意识不断成长的关键时期，班主任教师应抓住这个重要节点，以班主任管理工作为基础，强化学生的德育教育，帮助学生形成良好的道德标准和独立人格，树立自我管理和保护意识。班主任的利用德育教育循序善诱能够使孩子以一个正确的态度面对人生，纠正学生的逆反情绪，引导学生把更多的精力放到学习中去，在生活中呈现积极向上的精神面貌。

三、德育教育的渗透策略

（一）强化教学活动设计

小学班主任教师为了提高德育教育水平，加强对小学生的德育实践活动的设计是有效的途径。活动的内容需要以学生的心理特点为基础，通过适当的教学活动或者管理措施的引领，鼓励学生以良好的精神面貌面对学习和生活。并且每个学生都有表现自己的机会，学生会对班级感到温馨，对学习感到信心十足，这对提升学生的学习状态，帮助学生建立集体观念并形成良好的班级氛围是有积极的促进作用的。教师可以适当地结合学生身边的日常生活开展班级活动，激发学生的学习兴趣，发挥班级活动的优势。举例来说，班主任教师可以根据实际情况适当地组织一些社会实践活动，包括在公园捡垃圾或去敬老院开展慰问等一系列活动。通过这种社会实践行动可以加强孩子对于生活事件的体验感，从而让学生学会对生活中所处的事件进行分析，使学生能够得到精神上的洗礼，并对所学到的知识进行自我转化。通过丰富学生的生活实践经验，可以让小学生更加深入地体验生活，促进他们良好道德标准的培养。

（二）加强与学生的沟通交流

良好的沟通技巧也是加强德育工作的渗透的前提，班主任应当充分了解每一位同学的学习状况和生活状态，可以利用现代化的沟通工具加强与学生的信息交流和沟通，通过沟通帮助不同学生找到合适的学习方法，排解日常生活中的困扰。与此同时，班主任教师可以通过良好的沟通增进师生感情，使學生愿意接受教师的指导。班主任教师应当多观察学生的内心世界，看到孩子内心的渴望和需求，打开孩子心灵的窗口。利用不同的出发角度进行换位思考，走进学生的内心世界中，能与孩子产生共鸣，举例来说，教师可以从朋友的角度或者亲人的角度与学生进行沟通，与学生形成良好的合作关系，从不同的角度引导学生使其放下心里戒备，并敢于和老师说“真心话”，充分的交流对提高班主任的德育教育工作质量有显著效果。

（三）加强家校共育建设

家校共育建设是小学班主任的重要任务，也是促进德育教育开展的有力手段，班主任教师应在日常的工作管理中结合家校联合的管理理念，加强与家长之间的联系，形成一种互通有无、优势互补的关系。比如可以组织一些家校共建的班级活动，让学生和家长共同参与进来，三方一起合作完成活动的任务。既可以在活动中进行家校合作工作的实施，也可以借此机会进行一些德育教育的渗透，帮助学生和家长之间同样建立起更加默契的关系。比如一次简单的聚餐，班主任可以安排家长主厨，学生进行帮厨，自己则进行场地的铺设或者就餐环境的布置。这样在活动过程中学生可以理解家长的辛苦，也能感受到老师的心意，对学校和老师更加的亲切和信任，可以显著促进德育教育工作的顺利开展，同时提高了学生的思想品质和核心素养，起到了一举多得的效果，从另一个维度提升了班主任德育教育工作的水平。

结束语

班主任教师应从不同的教育角度，结合一些现代的德育观念，提升德育教育工作质量，确保学生的思想素质的提升。同时教师应该不断提高自身的工作经验、工作意识、工作技能，积极地进行德育教育工作，为学生的发展提供良好的学习成长环境。

参考文献：

[1]黄安丽. 爱滋养，心维护—小学班主任如何有效开展德育工作[J]. 读与写，2021，18（10）：266.

[2]沈银河. 小学班主任德育工作的有效策略[J]. 读与写，2021，18（6）：256-257.

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