初中人文性与科学性的立德树人模式研究

吴妲平

【摘要】随着市场经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观的发展阶段。做好中学生德育工作，提高教育质量，直接关系到中学生的未来生活。文章从加强人文道德管理体系、完善科学关爱人的机制、优化人文科学的统一等方面，采取切实有效的措施，构建具有自身特色的发展模式。

【关键词】初中;人文性;科学性;立德树人模式

前言

立德树人是中学的最高使命和根本任务，也是当今时代中学的必然要求。为使中国特色社会主义稳定发展，实现中华民族伟大复兴，这就需要初中学校把立德树人作为教育的根本任务和重大战略课题，加以深入而系统地探讨，并通过加大投入和采取切实有效措施付诸实践。

一、初中学校立德树人模式的特征与方法

1.初中学校立德树人模式的特征一一人文性与科学性的统一

立德树人模式坚持人文性和科学性的统一，坚持成人和成才的统一。科学性的德育是教育学生如何做事的，人文性的德育是教育学生如何做人的。前者是方法论的教育，而后者是价值观的教育，也是当今人才培养的两个重要的部分。科学教人求真，这也是科学教育的最根本要求，要人们通过科学实践探索，突破常规，认识世界，发现改造世界的客观规律，培养人们自由、勇敢、创新、严谨的精神。

2.初中学校立德树人的方法

（1）坚持人文性与科学性的统一

初中学校无论在教学中还是在校园文化建设中都应既积极支持初中生人文素养的培育、人文关怀服务、人文环境的熏陶，又大力支持学生科学思维方法的培养、科研能力的训练、科学实验的开展。

（2）坚持主导性与多样性的统一

初中学校对学生的培养应当既要把握主旋律，坚持马克思主义科学思想体系与社会主义核心价值观的主导，确保育人的正确方向，又要提倡多样性全面发展，鼓励学生个性特长的培养和充分发挥，显示特殊的社会价值。

二、初中人文性与科学性的立德树人模式构建策略

1.强化人文性立德管理体制

社会的不断变化以及人们意识形态的变化，使得标示每一时代道德教育内容的道德规范也随之变化，脱离当前现实情况的道德规范不能够适用于当今初中学校的立德树人教育，只有合乎历史潮流和社会发展实际状况的道德规范才是具有真实内容和现实意义的道德规范。

其次要树立新的师生观，人人平等这一原则同样也适用于教师和学生之间的关系，传统的教师往往被神化了，认为教师是至高无上的，教师的言语就是真理，不可反驳和违背。学生往往就被奴化，只能够被动的接受老师说传授的知识，每个人都有被尊重的權利，教师要尊重学生的人格，对学生要循循善诱，而不是强加于人。教师要信任学生，友善的对待每一位学生，经常和学生沟通，了解学生的学习和生活状况、个性爱好，因材施教。

例如：中学教师可以组织学生参加法庭的公开旁听活动，了解和感受法律在我们日常生活中的约束力。参与社会志愿者，关爱革命烈士家属，关爱老人。这些都是初中生必须了解和参与的社会实践活动，对丰富初中学生的社会经验，提高初中学生的道德水准有着显着的作用。

2.完善科学性树人机制

首先要开设自然科学与社会科学共选的通识课程，加强科学知识普及，比如科学技术哲学，生态伦理学，社会生态学等，摒弃“专才”的课程模式，实现“专才”与“通才”的结合。建立以科技、自然、人文、艺术、道德为内容的交叉的高悴教学体系。这样不仅能够让学生掌握科学知识，还能够树立科技与社会、自然和谐发展的价值观。其次要增加选修课并且实行学分制，这样学生可以自主的选择自己感兴趣的课程，发展个性，拓宽知识面，从而提高学生的科学文化素养。

例如，中学教师可以为每个学生制作专门的“德育档案”，记录学生一个阶段的学习、生活、心理和行为特征，将影响学生身心健康的不利因素传达给学校。通过对话找到答案，有针对性的教学指导，确保初中德育对不同的学生有效，建立师生与学生平等、和谐的关系，让学生敞开心扉与老师交谈，更有利于道德教育工作进展顺利。

3.优化人文性与科学性相统一的初中学校立德树人环境

良好的校园文化对初中生的身心发展具有熏陶作用，能够使初中生发现自我价值，激发他们学习的积极性，锻炼他们才能，为初中生发展提供了良好的外部环境。校园文化主要包括物质文化和精神文化，物质文化主要是指学校的教学设施和校园绿化。中学首先要加大教学设施的投入，采用先进的多媒体教学，开展科学实验活动。二要关注校园的绿色艺术建筑，用优雅的环境来缓解学生学习和生活的压力，陶冶情操，促进人文素养的形成;精神文化主要是指校风，是校园文化的精髓。是全校师生和教职工形成的整体稳定的心理力量和行为方式。它是学校管理和学校管理水平的集中体现。校风是学校环境中一种无形的教学因素，它潜移默化地影响着学生的学习和生活。良好的校风一旦营造，就会在学校营造教育心理氛围和舆论环境，影响学校的教与学活动，限制师生的言行，成为树立良好形象的强大精神动力。实现学校荣誉和保护学校利益。

例如：中学教师可以在德育中向学生传达自我审查方法。当学生每天遇到一些难以抉择的事情时，他们可能会问自己“你愿意这样做吗？对你有多大帮助？这件事是否违反道德标准和法律法规？”减少学生由于一时的困惑而做错事的可能性。

四、结语

总之，以德为先导、以人为本、以学生为本，构建了人文与科学性辩证统一的中学德育教育模式。关于德育途径的文章很多，基本上是从学校、社会和家庭这三个方面入手，理论性比较强缺乏可操作性。发现初中生道德中所存在的缺陷，在后现代建构主义教育思想基础上，系统探讨构建现代德智体美全面发展、知识素质与能力相统一的运行机制，具有明显的实践指导价值。

参考文献：

[1]贾中辽.立德树人下初中教师德育管理策略分析[J].当代家庭教育，2021（12）：17-18.

[2]王宇.科学性、社会性、人文性下的学科德育认知与实践研究[J].教育参考，2020（06）：61-66.

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