高中学生管理的常见问题与解决对策

熊俊斌

【摘要】随着我国经济社会的进步及现代化进程的迅猛发展，我国学生整体素质有了显著提高，而高中教育也有了长足的发展和进步。然而高中作为学生生理心理走向成熟的重要时期，巨大的学习压力往往催生诸多问题，这些问题不仅仅对学生造成困惑，也在一定程度上对高中教育进步发展造成影响。我们需要正视高中生管理方面的诸多问题，思索合理化建议，共促教育事业发展。本文结合自身实际经验，从管理逻辑、管理手段及管理侧重的角度谈一谈具体的方法对策。

【关键词】高中生管理;问题;对策

引言

高中作为中学生涯的最后一站，高中生面临升学的巨大压力，而学校也承担着育人成才、筑梦未来的使命，为保障高中生的健康茁壮成长，提促高中教育事业发展，我们应深刻认识管理问题、深入总结管理方法、深化改革管理体系，以此提出合理化的解决对策。

一、高中生管理存在的主要问题

（一）管理逻辑偏差

在新教改的大背景下，越来越多的学校教育理念向“以人为本”靠拢，并致力于构建人文气息浓郁、可發展理念凸显现代化管理体系。然而，部分高中学校过度诠释了“以学生为本”的思想内涵，淡化或忽视了教师在学生成长过程中的“人生导师”作用，使得教师的价值得不到完全体现，造成了教师工具化，学生过度主体化的结果，最终偏离了素质教育改革的大纲要求[1]。

（二）管理手段同质化

许多高中学校的管理者更推崇考察吸取本土外校甚至外地学校的成功经验，照搬照抄回本校继续实施，而没有充分考虑到高考倾向的不同以及地域差别带来的生源实际情况的差异。即便是在同一所学校，由于家庭环境、成长经历、脾气秉性的不同，学生们的在校表现往往千差万别。无论是上升到校级管理的手段还是具体到学生个体的引导，无差别、全覆盖、粗犷式的管理方式只会压抑学生的独特性，从而造成学校教育改革或推进的失败[2]。

（三）管理侧重偏颇

受升学压力的影响，从学校到社会，毕业年级的受重视程度远远超过普通年级。资源方面，各类练习题、试卷的印发优先供应，优质教师资源的定向倾斜;

家庭支持方面，家长承包一切琐事，确保孩子眼中只有学习一件事;也有学校对于毕业年级的纪律管理采取“睁一只眼闭一只眼”的态度，只要拿得出成绩，其他都可以暂缓。集全校力量向毕业年级供血的方式的确可以催生出高成绩，但长此以往势必陷入“毕业年级不听管，普通年级不好管”的情况，对高中教学质量的提升产生负面影响。

二、高中生管理问题的对策

（一）厘清主体、客体关系

由于学生是学校教育的受众，即被教育者，也可称之为教育的客体;而学生本身又是具备主观能动性的人，能够实现自我教育及发展，也可称之为自我教育和发展的主体。当学生坐在课堂上接受教师“传道受业解惑”时，我们必须承认学生客体的身份，从而凸显教师的相关作用，学校需要为教师教学创造条件，辅助教师实现教育价值、引领价值。一所学校教学质量的好与坏事实上取决于教师，教师是思想道德教育和管理工作的主要实施者，也是学校育人育才的关键力量。高中学校管理，对“以学生为本”的诠释应该是促使教师树立服务观念，让教师成为学生前进道路上的引领者，而非对学生佛系态度陪同者。因此，在管理过程中，合理使用各种手段、运用各项有利条件使得学生积极性得到充分调动，发挥相关职能部门的作用，在教师对学生负责的同时做好教师的后续保障工作。

（二）差异管理、对症下药

实现学生的个性化发展，是学生管理的根本目所在，在素质教育改革的前提下，高中学校应结合地域特征，因地制宜展开学情分析，从高考侧重到考试试卷的研讨，从教学大纲到对学生普遍问题的分析，树立起独具特色的教育思想及理念。

教育重在育人或促进人的发展，其差异性体现在人的多样性以及人的发展的多样性。高中生是一个数目庞大的整体，其具有问题的同质性，但内部往往因人的不同产生发展过程的多样性和发展阶段的多样性，也即高中生之间的差异性。尊重高中生群体间的差异性，结合学生实际情况，选用有针对性的管理方法及措施，对症下药，实现多样性教育与教育多样性相适应，从而创造适合高中生的教育模式，而非让高中生去适应教育模式。所以在日常管理中，教师应以差异性管理为主要教育方式，强化学生学情调研分析，从诸如家庭表现、课堂表现、在小其他表现等方面综合考量，采取特异性强、针对性高的管理方法[3]。

（三）过程结果同时抓

高中学校中，毕业年级虽然是直面高考的先锋军，但普通年级也是预备役，只知道火烧眉毛的时候狠抓先锋军战斗力而忽略了预备役的培养和提升，这必然是不能长久的，不重视过程的积累，只想着临时抱佛脚往往很难收到良好的教育效果。教育资源向毕业年级的适当倾斜可以理解，但普通年级的教学质量决不能忽视，作为高中学校的管理者，应该拿出一份行之有效的精细化管理方案，落实相关责任制，充分调动每一位管理者的管理积极性，各司其职，分层、分年纪式管理，只有每一位管理者对学校真正负起责来，才能够为学生创造良好的学习氛围。另外为杜绝“毕业年级不听管，普通年级不好管”的现象，毕业年级的行政管理和普通年级的德育教育需要同时加强，避免毕业年级影响学校的文化氛围，同时从源头抓起，强化落实学生德育工作，从根本上消除不良问题。

结束语

在素质教育改革的大背景下，高中学校理应拿出深化校园管理制度改革的决心，摒弃旧思想、旧观念，坚持正确的教学方向，运用正确的教育方法，以提促学生素质能力为目标，立足当前学生管理中切实存在的问题，采取有效措施，积极主动地踢除素质教育改革路上绊脚石，加快改革步伐，促进高中学校的长远健康发展。

参考文献

[1]杨丽琴.试析高中学生管理的常见问题与解决对策[J].高考，2019，34：41.

[2]王敏.高中班主任管理中存在的问题与解决对策[J].华夏教师，2018，13：95.

[3]张薇.河南省高中生涯发展教育现存问题及对策研究[D].河南大学，2018.

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