小学英语教学中情境教学的合理运用措施

谢旖旎

【摘要】在新课改的推动和改革下，也给小学英语教学提出了新的要求，要求老师在教学的过程中要将“情境教学”合理的应用起来。情境教学是在新课改下推出来的最具有可行性的教学方法之一，对提高学生的学习兴趣和教学质量非常有帮助。但是就目前小学英语情境教学来说，还是有一些不足的地方。基于此，本文就针对小学英语教学中情境教学的合理运用措施展开了分析。

【关键词】小学英语;情境教学;合理运用;措施分析;

英语在小学教育中是很重要的内容，同时也是教学的重点。英语和语文一样，都属于语言类学科，英语作为一门世界通用的语言，对学生日后的学习和成长来说有很重要的作用，而小学阶段又是学生学好英语的关键时期，所以老师一定要重视起小学英语教学。情境教学模式非常符合学生的发展需要，对提高学生积极性也很有帮助，因此需要老师在小学英语教学中将其重视和应用起来。

1利用情境教学，激发学生对英语学习的兴趣

俗话说的好“兴趣是学生最好的老师，同时也是激发学生学习的动力”，想要学生学好一门学科，首先需要做的就是要提高学生对学科的兴趣，只有学生对这门学科有了兴趣，才能真正的投入到学习中，也才能更有主动性。在传统的小学英语教学中，部分老师仍在采用传统的教学方法进行英语教学，使本来可以很有趣味的英语课堂变得很枯燥和乏味，也让越来越多的学生失去了学习兴趣，甚至是害怕和厌恶。在这样的情况下学生想要学好英语是非常困难的，当然教学质量也是无法提高的。因此，需要老师进行改革和创新，要将情境教学合理的应用在小学英语教学中，采用不同的情境教学方法，激发学生的学习兴趣。小学阶段的学习喜欢有趣味的对话和故事，所以老师就可以给学生创建故事对话情境，让学生可以在对话的语言背景下受到感染和熏陶，更好的融入到英语学习中[1]。

例如，在学习人教版三年级上册“We love animals”的知识内容的时候，老师就可以带领学生走出课堂，给学生创设参观动物园的情境，并在情境中通过提问，帮助学生更好的掌握句型What’s this/that？ It’s a bird/panda/monkey…动物相信大家都是不陌生的，但是在看到多种同样动物的时候，又该怎么去表达呢？而这就是我们这节课要学习的内容。如在参观动物园的时候，老师可以指着远处的熊猫说“Look at that panda”，然后让学生理解this和that的区别。老师在提问的过程中，可以让学生仔细听老师所说的单词有何变化，并怎么应用的，也可以让学生模仿老师去提问另一个学生，如果遇到动物单词不会用英语表达的可以求助老师。让学生可以在情境对话的练习中更好的体会和感受。这样的教学方法，不但活跃了课堂氛围，提高了学生学习的主动性，还给学生带来了更为轻松的学习环境，进而提高他们的学习热情，当然，学生的口语能力以及英语水平也能有很大的提高。

2创设问题情境，活跃学生的思维

问题情境创设对学生来说是非常重要的，通过问题情境创设，不但能激发学生的学习和探究欲望，还能活跃学生的思维，当然对构建和谐师生关系也有很大的促进作用。英语虽然是学生的必修课，但是它和语文还是有差距的，语文是我们的母语，是我们从小就接触的语言，而英语是外国的语言，对小学生来说有一定的距离感，但是英语的很多知识也是来源于生活的，所以老师可以通过生活的知识给学生创设问题情境，一来学生不会有陌生感，拉近了学生和英语的距离，二来，还能让学生认识到英语的重要性，激发他们可以更好的学习。

例如，在学习四年级上册Unit 5“Dineer’s ready”内容的时候，就与我们生活息息相关。在开始讲课之前，老师可以通过问题将要学习的內容引出来，如“What would you like？”虽然学生能听明白，但是毕竟掌握单词比较少，不知道该怎么表达，所以他们无法回答老师的问题。然后老师可以说，没关系，因为我们还没有学习呢，下面我们就来学习好不好？此时老师可以创设一个情景：老师来做服务员，邀请学生来做顾客，来操练句型：What would you like？ I’d like some…，please. OK. Five yuan， please.这样不但能缓解学生不会的消极心理，提高他们的学习自信，还从学生的生活出发，引导了学生更好、更努力、更主动地去学习，从而提高教学质量和效率，当学生掌握了知识英语知识以后，老师就可以根据课文的内容来提问“Would you like some chicken？”最后让学生回答，加深学生对知识的掌握和应用能力，促进他们英语水平和能力的提高。

3运用游戏教学情境，提高教学质量

众所周知，小学阶段的学生是非常活泼的，所以老师可以根据学生的性格特点，采用不同的教学方法，提高学生参与学习的动力。小学阶段的学生对游戏是没有抵抗力的，所以为了帮助学生提高学习英语兴趣和教学质量，老师可以将要学习的英语内容融入到游戏中，给学生构建游戏教学的情境，真正的实现寓教于乐，而且这种教学模式学生在学习和接受起来也会比较容易，记忆力也会提高[2]。

例如，在学习三年级上册Unit 3“look at me”内容的时候，老师就可以采取游戏情境教学，先教会学生运用英语来表达五官，然后开始游戏，老师用英语说出指定动作，学生需要在第一时间做出来，如“Touch your face！”学生做出摸脸动作，当然有的同学因为刚开始学，容易弄混，所以老师需要鼓励他们。当然，也可以让学生分组进行比赛，赢的小组可以获得奖励。这样的方式不但能帮助学生快速的掌握和学习知识，还能激发他们的学习欲望，提高教学质量。

4结束语

总而言之，将情境教学方法合理的应用在小学英语教学中是都很有好处的，不但能激发学生对英语的学习兴趣，还能提高他们学习的积极性，对英语的学习和掌握能力，更重要的是拉近了英语与学生之间的距离，促进了教学质量的提高，因此，老师必须将其重视和应用起来。

参考文献：

[1]蒋定芳.探析情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2020，17（5）：116-116.

[2]那晓光.情境教学在小学英语教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：122-123.

河源市源城区江源小学  广东河源  517000