浅议随州职院体育课程改革

汪勇

近年来，随着高等职业教育课程改革的不断推进，体育教学由原来的统一教案、统一进度、统一教学内容发展到现在学生选项选修制，打破了传统的体育教学模式，对体育课程的改革也提出了新的要求。本文从作者自身的工作经历出发，分析所在学校体育课程改革过程中成绩与不足，以供参考。

随州职院从2008年开始进行体育课程改革，经过十几年的教学实践，目前体育课程改革取得了一定的成绩，也存在一些问题和不足，主要分析如下：

1 取得成绩

随州职院自从开展体育课程改革，尝试发挥体育教师专业特长，尊重学生个性，开设体育选项、选修课。试行体育分项选项制后，极大提高了学生体育课的积极性和教师的主观能动性。学生自主选择体育课程学习项目以来，学生上体育课和参加各项体育活动的兴趣大增，积极参加各项体育活动的热情高涨，同时从各分项教学项目中也发现和培养了一批身体素质和专业技能较高的学生运动员，组队参加各类比赛，取得优异成绩。分项选项教学还充分发挥了体育教师的专业特长，为提高教学水平和发展学校体育提供了良好的平台，目前在整个学院形成了良好的体育氛围。

2 经验总结

充分调研，了解学生体育需求。进行专项调研，了解学生对体育活动的需求，分析学生自身特点和特长，合理开设项目。最终确定除了常规三大球项目外，再开设乒乓球、羽毛球、网球、武术、形体、体育舞蹈、毽球、定向越野等项目，近两年又逐步增加排舞、太极养生、跆拳道、柔力球、瑜伽等大众健身项目。

科学调整，合理排好课表。选项之初，结合教师专业特长，确定每次课和每个项目选项人数峰值，由各教学业务单位在范围内自行编排课表，学生在课表时间段内通过教务系统选择体育项目，体育教研室根据课表和选项情况统一协调安排教师，确保分项选项课正常进行。

课外课内紧密结合，大力发展体育社团。将课外体育活动和课堂体育教学紧密结合起来，结合体育分项选项课项目，切合学生实际需要，成立各种体育协会和社团，选项课教师参与指导，定期举办活动，积极组织学生参加各类体育比赛，营造良好体育氛围，激发学生体育兴趣。

3 问题与不足

一是教学场地和器材设备不足。目前我省多数高职院校校区都是2000年前后建设的，后期用于扩充体育运动场地的范围很小，日常添置多以专业教学设备为主，体育器材设备添置、更新、维护不及时，尤其相对要求较高的羽毛球、乒乓球、舞蹈等室内场地更是捉襟见肘。

二是部分场地和器材不能充分利用。易维护、好管理的场地使用率高，比如篮球场、足球场等，而对于一些易损坏、造价高的器材和场地轻易不对学生开放或很少让学生课外使用，甚至还有有偿使用的情况发生，一是考虑维护成本，二是考虑安全问题，比如体育馆、组合健身器械、攀岩墙、室内小球场地等。

三是体育师资培训不够，不均衡。年轻教师多是刚迈出校园不久，实际教学经验不足，中老年教师面对新的学生特点和新的教学模式适应性不够，在分项教学和育人上准备不足。而学校在体育师资培训上投入相比其他教学项目师资培训迟迟跟不上现代学校体育教学发展的需要。

四是体育课程和学生专业职业特点融合度不高。作为职业院校，学生应该在体育课上学習掌握对今后职业发展有所帮助的运动技能，现阶段体育课程学生虽然可以选择自己喜欢或特长项目，但是缺乏与今后职业走向相符的体育运动知识的了解，体育课程和学生专业职业特点没有很好的融合。

4 方法与对策

一是利用现有场地，扩充学生运动空间。在结合当今社会新兴体育运动项目的基础上，改、扩、建一批运动场馆。例如在教学楼天井内架设灯光，铺设羽毛球场地，可以利用晚间和课外时间进行俱乐部式羽毛球、排球（气排球）等教学;利用食堂等多余楼层，建设羽毛球、室内网球、乒乓球、形体舞蹈室等。

二是积极开发新的运动项目。传统体育项目已经不能满足现在学生体育运动的需要，许多新兴的项目对器材和场地要求不高、实施容易，比如气排球，可以和羽毛球共用场地，相比普通排球运动而言组织教学也比较容易，学生容易接受;毽球需要的场地小，器材简单，娱乐性和锻炼价值高。

三是合理安排场馆使用时间，加强体育场地和器材管理，提高使用率。对于可以交叉使用的场地和器材，要合理安排好各项目使用时间，配备足够的管理人员，确保器材的规范使用和保证安全，安排专业体育教师轮流值班，学生课外体育训练和协会社团体育活动要安排相应的指导老师进行指导和监管。

四是加强体育师资队伍培训，提高教师素质。体育教师再学习要纳入和其他教学项目建设同等的高度，加强体育教师针对学生职业发展需要的体育教学课程改革力度，把体育教学定位于服务学生职业生涯，根据不同专业对应的职业方向，合适选择开设课程，实行模块化教学，为学生终生体育和今后职业发展打好基础。

（作者单位：随州职业技术学院）