促进高职院校学生体质健康的体育教学策略

龙雷 丁雷

随着我国国民综合素质的提升，“发展体育运动，增强人民体质”已经不仅仅是一句口号，而化为了深入民心的体育观念。高职院校学生是推动我国未来经济与文化繁荣发展的不竭驱动力，是中华民族复兴的希望，因此，大学生的体质健康必须受到重视。而通过高职院校的体育教学创新手段，来改变传统高职院校体育教学中的不足，促进大学生体质健康是非常便捷有效的方式。本论文将根据大学生普遍体质现状与高职院校体育教学现状，对高职院校体育教学创新策略进行研究分析，以期为促大学生体质健康提供有益意见。

随着我国国民生活水平的不断提高，人们在物质方面的享受也越来越丰富，这直接导致了我国青少年儿童存在着大量体重超标的现象。饮食结构不科学，拒绝有益身体锻炼，使当代大学生体质普遍偏差，视力不佳，严重影响学习的同时对青少年的一生都存在十分负面的影响。而在传统高职院校体育教学课程中，不管是校方还是老师都对学生的体质健康没有充分的重视，意识不到体育教学对促进学生体质健康的重要作用，因此也没有对大学生进行过科学合理的体育教学引导，使得高职院校体育课程的作用一直没能完全的显现出来。所以，为了促进大学生体质健康，高职院校十分有必要进行体育课程方面的创新，通过现代化的教学模式，使体育的价值更好地发挥出来，为祖国培养出更高素质的现代化人才。

1 基于促进学生体质健康的高职院校体育教学创新的重要意义

目前我国高职院校大学生普遍存在身体素质偏差的状况，受饮食习惯、生活环境的影响，体重超标、视力不佳、抵抗力差成为现代大学生的通病，而学校对体育教学的不重视又直接加剧了这一状况的发展。大学生代表着祖国的未来与希望，随着高职院校学生体质差的状况越来越明顯，变成了一项亟需改善的教育问题，引起了社会各界的高度重视，而对此作用明显的高职院校体育教学首先一步要做出创新改革。通过一系列的高职院校体育教学创新策略，一方面可以使教师进一步意识到体育教学的重要性，有助于教师科学合理的开展教学活动，提高体育教学质量。另一方面也可以通过影响学生注意力，使学生提高对体育锻炼的兴趣，积极发展体育爱好，在提高身体素质的同时养成终身体育的健康观念。通过高职院校体育教学的改革促进学生的体质健康，增强学生体魄，对我国未来经济的发展，社会的进步，都有巨大的推动意义。

2 现代我国高职院校体育教学中的常见问题

2.1 高职院校体育教学思想偏颇

现代我国大部分高职院校体育教学存在两个发展方向。第一，通过高职院校体育教学活动，推动学生向体育事业方向发展，使学生树立通过体育事业谋生存、谋发展的目标，高尚一点的说，通过体育竞技为国争光，推动我国体育的国际化发展。第二，通过高职院校体育教学活动的开展，提高学生综合身体素质，达到强健学生体魄的目的。但是从高校开展体育教学的初衷来看，这两种发展方向所表达的教学思想都是相对偏颇的，没有充分体现出高职院校体育教学的真正目的与意义，因此也没有真正达到增强学生体质，给学生树立健康长久的体育观念的目的。

2.2 高职院校体育课程设计不科学

据实际调研发现，现代许多高职院校的体育课程设计都不尽科学合理。受传统授课方式的影响，许多教师在开展体育教学活动时，课程设计十分的枯燥无趣，教师与学生之间无法获得有效沟通，对于学生的个性化需求与培养重视不够，很难有效吸引学生增加对体育的兴趣与爱好，无法调动学生自主能动性。另外，许多高职院校表面上设有许多的体育教学课程，但实际上真正可以为学生提供的教学活动却十分有限，这种现象直接导致教学活动无法满足学生的体育需求，从而产生学生上课积极性不高，逃课、请假的不良现象。

2.3 高职院校无法差异性体育教学

在高职院校体育教学活动中，教师的基本教学目标即是通过学生学习体育的技能，提高自身体质健康。因此，在新课改的课程目标上，即将全面满足学生体育需求，提高学生的体质健康与心理健康列为最重要目标。然而在实际教学中，大部分高职院校体育教师无法真正做到根据学生实际个体体育需求，进行差异性教学。而学生自己在课程的选择方面，更是无法综合考虑自身体质状况，一味选择新颖、有趣的体育项目作为课程，致使真正对学生身体素质提高有益的项目发挥不到作用，从而使课程的开展虽然看起来多种多样，实际上并没有起到相应的作用与意义，使高职院校的体育教学活动无法达到提高学生体质的作用。

2.4 高职院校体育教学内容单一

高职院校的体育教师教学过程中一般都更为注重体育技能的培训，希望通过相关体育技能的训练使学生获得发展体育的关键能力，从而提高学生的体育专业性，提高学生的综合身体素质。这种教学方法从理论上并没有错，初衷也是更好地发展体育专业性教育，然而在实际教学活动中会发现，将大量的时间应用在培养技能上，一方面影响了学生的全面发展，与高职院校体育教学目标背道而驰;一方面导致教师的教学内容单一，课程枯燥无味，无法引起学生的兴趣，使得体育教学无法有效的开展。

3 基于促进学生体质健康的高职院校体育教学创新策略

3.1 对高职院校体育教学内容和手段进行创新

高职院校发展体育教学的主要目的就是促进学生体质健康，要想有效开展体育课程，必须对高职院校的教学内容和手段进行创新，通过科学的教学手段和更能激发学生兴趣的教学内容，引起学生对体育课程的兴趣，使学生正确认识体育运动，形成良好的体育价值观念。教师可以通过增加有益的体育项目，让学生在体育课程的选择上有更多的空间，并且结合科学的教学内容，使学生更好地吸收课程学习内容，提高体育教学的效率，增强学生体质，为学生树立终身体育的价值观念。

3.2 高职院校可适当的进行强制教学

高职院校的学生因为年龄到了一定的阶段，本身都多少具有一定的不良生活习性与惰性，为了更好地发展体育教学作用，教师可以适当进行强制教学。通过体育教学课程的设定，在体育教学时间与教学内容上根据学生实际体育需要进行固定。避免学生一味消极应对体育考试，为了考试而学习锻炼，没有考试便不进行体育学习的不良习惯。通过适当强制教学，可以有效减少学生的不良生活习惯，有效提高学生体质健康，形成良好的体育锻炼习惯。

3.3 高职院校推行差异性体育教学

每一个学生都是一个独立的个体，高职院校体育教学应注重“以人为本”的发展原则，针对每一名学生应该建立具体的体质状况档案，并随时跟踪调查，使教师和学生自己都对学生的具体体质状态有明确的了解，并有针对性的选择相对有效的体育锻炼项目，进行差异性教学，提高教学效率。在这项工作开展过程中，首先需要教师对所在高职院校开展的体育项目有清晰地了解，对每个项目的具体意义和价值都了然于胸。这样才可以及时发现学生学习中需要弥补的地方，有效指导学生选择适合的体育项目，使学生接受到更好地体育教学。

3.4 加强高职院校体育教师综合素养

高职院校体育教学创新发展，离不开学生的支持，更离不开教师的配合。想要真正有效进行体育教学创新，首先需要教师转变观念，加强自身学习进修，提高综合素养水平。对于高职院校教师来说，如何增加教学内容的趣味性以提高学生学习兴趣;如何改变教学手段来提高教学效率等普遍存在的教学问题都是需要通过研究学习来解决的。校方可以通过集体进修培训的形式，不断组织教师进步，教师也要自己不断探索研究，不断学习创新，使自己不落后于时代，凭借过硬的专业素养肩负起新课改下的现代化教学任务，影响学生了解体育价值，发展体育爱好。

4 结束语

在高职院校的体育教学创新发展中，首先要创新教学内容与手段，根据每个学生个体差异性，制定行之有效的教学方案。其次完善学校体育项目种类，通过多样化的体育项目学习与选择，加深学生们对体育的兴趣与爱好。再次，加强教师队伍的专业性，从教师综合素质水平上进一步提高体育教学的效率。相信通过各方的共同努力，通过高职院校体育教学创新，一定会有效促进学生体质健康，为我国现代化发展提供需要的人才。

（作者单位：新疆石河子职业技术学院）