选项课模式在小学体育课程教学中的实施路径

张迎春

引言：选项课教学模式的提出，正是为了更好地满足小学体育新课改所提出的新要求，能够促进学生全面而又深入的了解各项体育运动，并为增强学生体制健康与心理健康起到至关重要的推动作用。就此，如何确保该教学模式的有效实施自然值得每一位小学体育教师深入思考，文章就以此为课题展开深入的探索与研究，希望广大小学体育教师能够从中受到一定的启发。

1 出发点要高度明确，确保学生燃起体育运动参与的强烈欲望

从体育选项课模式实施的最终目的来看，就是要让学生能够深深喜欢每一项体育运动，可是达到这一最终目的必须要经过一个系统过程，起始点就是学生运动参与兴趣的出现，而最为重要的标志就是学生体育运动参与的强烈欲望能够产生。为此，在小学体育课程教学中，选项课教学模式的有效落实中，必须将激发兴趣、燃起学生强烈的参与欲望放在首位。

以《小篮球-单手肩上投篮》教学为例，在实施选项课教学模式的过程中，教师必须先要深刻意识到学生为什么会选择“篮球运动”这一选项课，要深刻明确学生就是为了深入学习该项体育运动。为此，教师应将激发学生浓厚的运动参与兴趣，人气学生体育运动参与的强烈欲望作为根本出发点。其间，教师要以课堂“准备部分”创设理想教学情境为手段，先以问题为导入，即：“在NBA赛场中，哪位球星的投篮动作最标准？”将学生视线汇集起来，并且要将课前所选定的精彩瞬间呈现在学生面前，促进学生开展更为深入的思考。在学生得出令自己满意的答案后，教师不应急于加以肯定或者否定，而是要结合学生所说，向学生介绍球星的具体投篮动作特点，之后要向学生说明每位球星投篮准确性较高都要付出艰苦的训练，并且掌握最为基本的投篮技能，这正是本课所要学习的主要内容。这一过程不仅为学生创设出了比赛情境，将课堂教学的主题顺利引入进来，学生参与课堂学习的兴趣就此激发出来，同时体育运动参与的强烈欲望油然而生，显然为学生全面而又深入了解体育运动打下了坚实基础。

2 教学内容与手段要充分保证，为学生全面而又深入了解体育运动提供广阔平台

结合小学体育课堂教学的一般过程来看，在激发出学生强烈的运动参与欲望基础上，接下来就是要让学生在学习新知识与新技能的过程中，将其强烈的欲望长时间保持下来，小学体育选项课教学模式的应用也必须做好这一项工作，由此才能为学生全面而又深入了解体育运动提供广阔平台。其间，保证教学内容和手段的丰富性无疑是必然条件所在。

以《小足球-腳内侧踢地滚球》教学为例，在进入到课堂“基本部分”之后，教师在动作分解与示范环节中，要将国际赛场中的经典传奇人物引入进来，作为教学内容的重要组成部分。其间，教师在讲解与示范“支撑脚与球的距离”、“支撑腿的膝盖所处状态”、“触球脚的触球位置”、“力度大小的判定”、“触球后脚尖的朝向”等动作要领时，教师要将传奇人物的技术特点引入进来，向学生明确所学技术动作的重要性。随后，要鼓励学生进行面对面的有球模仿，帮助学生能够在最短的时间理解并掌握动作要领，学生之间、学生与教师之间也行成了紧密互动。在进入到随堂练习环节后，教师通过“以赛代练”的手段来开展技术动作的练习工作，其中可以是小组合作形式的趣味竞赛，也可以是单人竞速赛，其目的就是通过激烈的竞赛氛围趋势学生能够更好的运用已掌握的技术动作，让学生能够感受到体育运动的激情所在，这显然为学生全面而又深入了解体育运动搭建了一个极为广阔的平台。

3 要有“双主体”评价作为支撑，力求选项模式实施效果的理想化

毋庸置疑，在小学体育课堂教学中，任何一种教学模式的应用想要达到最佳效果都必须要有保障条件作为支撑，如何才能获取到这些保障条件就成为广大教师必须深入思考的问题。笔者认为，在课堂“结束部分”中，开展师生“双主体”评价不失为理想之选，原因在于教师与学生都能在此阶段中表达出自己的期望。

以《50M迎面接力跑》教学为例，由于本课作为田径选项课的重要组成部分，课堂教学成果能够反映出课堂“教”与“学”的基本情况，即：学生会明确具体的学习成果，以及课后练习与巩固的最佳方案，教师能够从中得知学生课堂参与的具体需要，以此来确保课堂教学质量的不断提升。在此期间，教师不仅要与学生共同回顾50M迎面接力跑的起跑和起跑后的加速跑动作要领，以及递棒方法与注意事项，同时还要针对学生课上学习的成果与状态做出客观的评价，注意评价的语言以肯定和建议为主，让学生认识到哪些技术动作要领和注意事项掌握的较好，哪些动作要点和注意事项的认知还有较大提升空间，课后应该怎样去提升，怎样保持课上最佳的学习状态，为学生全面而又深入的了解田径运动树立起强大的自信心。随后教师要将课堂剩余继续交还到学生手中，让学生说出课堂教学各个环节的真实感受和建议，同时带领学生进行放松活动。这些显然都是学生课堂学习的具体需要所在，因此教师要积极整理学生的看法和建议，并将其视为今后选项课模式应用方案设计与调整的主要立足点，该模式的实施效果自然会逐步趋于理想化。

综合以上论述观点不难发现，在小学体育课程教学中，切实做到有效实施选项课教学模式并非易事，教师不仅要做到课上教学各个阶段的目标高度明确，同时还要做到内容与手段的科学合理，由此方可实现教学效果的理想化。为此，不断深化上述三项工作自然成为广大小学体育教师今后教学与科研的重点，更是全面提升课堂教学质量的必要条件所在。

（作者单位：湖北省武汉市青山区钢城第一小学）