高中体育教学有效优化策略研究

罗鸿伟

伴随着新课改的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何通过有效教学优化的进行，提升体育教学的实际效果，就成为了每一个教育研究者进行教学研究的重点。对于高中体育而言，虽然并不是文化科目，但是对于学生的身心发展也有著重要的作用。若学生不能具有一个健康的身心，那么学生在文化科目的学习中也就难以全身心的投入进去。本文对高中体育教学优化策略进行了研究。

高中体育是高中阶段学生所要学习的重要科目之一，在高中阶段体育教学承担着学生体育锻炼和思想培养的重要作用。高中阶段的学习不仅仅是一项脑力运动，更是一项体力和综合能力的比拼，若学生不能具备强健的体质和强大的内心，就很有可能在学习过程中被其他人抛下。而体育作为实现学生体能发展的重要途径，就要能在其中将自己的作用发挥出来。在当前的体育教学中，由于部分体育教师教学认知的不当，其并没有将体育学科的作用重视起来，造成文化学科占课的现象非常严重。并且在进行授课时，也由于教师教学方法的不恰当，不能达成对学生的有效引导，也不能发展学生的体育学习兴趣。针对这些情况，笔者结合自身教学实际谈一谈如何实现其有效解决。

1 革新教学观念，调整教学模式

为了实现高中体育教学的有效优化，教师在实际的教学中就要能结合实际，对自己的教学观念进行有效的调整，首先教师需要能结合课标研究认识到体育教学对于学生成长发展的重要价值，要能将体育教学的优化重视起来。其次，教师还要能对自己教学中所持有的不当教学观念进行反思优化教学的设计。在当前，很多体育教师在开展教学时往往会给学生安排统一的训练任务，这样的教学设计忽视了学生体能发展的差异性，使得很多体能较弱的学生难以完成体育教师制定的训练目标。这样的情况就造成部分学生对体育教学产生了畏惧心理，甚至出现装病请假的情况。针对这种情况，教师就需要能对自己的基本教学理念进行调整，教师在其中要能认识到新课标提出的因材施教理念，并在此思想基础下，对自己的教学理念进行相应的调整。在其中教师就要能根据学生的体能发展情况对学生进行分层，找准学生的最近发展区，在此基础上，给不同层次的学生制定不同的教学任务。这样学生就可以通过体育学习的进行，在不过度劳累的情况下达成基本的体能训练。

例如，在进行立定跳远的教学时，教师就可以根据学生的实际发展情况来给不同发展阶段的学生制定训练的目标。在其中，教师就可以考虑新课标的要求和当前学生实际发展的情况对学生做出限定，让每一个人正确在当前跳远的距离上提升10公分。这样一来，分层的教学要求就得到了制定，这对于大多数学生来说都是可以通过练习来达成的目标。

2 创建小组合作，达成协同训练

在过去，教师开展体育技能教学的方式基本是采用教师讲解加学生演练的方式来进行的。在其中，教学行为集中在从教师到学生的传递，学生本身之间的信息传递较少。这样的教学设计从总体而言较为单调，且学生也无法通过合作交流的过程达成技能的温习与训练。而在如今，为了改变这一点，教师在实际的教学中就要能结合学生的发展情况对学生进行小组划分。这样一来，学生在进行训练时就可以通过彼此的合作来进行，实现对相互动作的纠正，提升锻炼的效果。

例如，在进行毽球的教学时，教师就可以在教授完基本的毽球技巧之后让学生以小组为单位进行练习。在进行小组划分时，教师可以让学生进行自由结合分组，这样由学生自由选择的小组在配合的默契性较强，学生进行练习的兴趣也更高。教师在其中需要做的就是对学生小组进行巡视，及时发现学生的问题，并给予其帮助。

3 举办竞赛活动，弘扬体育魅力

体育的魅力很大程度上来源于竞赛，为了提升体育教学的效果，教师就需要能让学生喜欢上体育，可以深入的感受体育的魅力。为了做到这一点，教师在实际的教学过程中就可以根据当前的学习内容，选择合适的时期举办一些班级间的体育竞赛，让学生通过对这些比赛的参加，感受体育的魅力。而为了鼓励学生参加竞赛，教师还要能设计一些奖品作为优胜者的奖励。

例如，教师在实际的教学中就可以举办一次班级篮球对抗赛。在其中参赛队伍可以设计成以班级为单位，分男子组和女子组两组。在队员的选择上，教师可以号召学生踊跃报名。在划分完参赛队伍之后，教师也要能抽出相应的时间去给予学生指导和训练。在奖项的设置上，教师可以选择几个篮球作为奖励。像这样，通过体育竞赛的合理设计，就可以让学生在参与和观看之中体会体育运动的魅力，使学生产生参与体育运动的动力。

综上所述，为了实现高中体育教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能做出相对应的调整。在其中教师要能做到革新教学观念，调整教学模式;创建小组合作，达成协同训练;举办竞赛活动，弘扬体育魅力。若教师可以做到以上几点，相信教师的教学效果就可以得到有效的提升。

（作者单位：广东信宜市信宜砺儒中学）