不同模式预防学校结核病健康教育干预效果比较

刘叶花

【摘要】目的：本文主要探讨不同模式预防学校结核病健康教育干预的应用效果。方法：随机选取我市区学校中的600名学生当作调查对象，并将其分成参照组与研究组，各300例，参照组采取常规传统健康教育模式，研究组采取常规健康教育联合互联网教育模式，将两组学生健康教育干预后的效果进行比较。结果：实施干预后，研究组学生在结核病知识知晓率、行为形成率均要比参照组高，且P<0.05，存在统计学意义。结论：不同模式在学校结核病预防健康教育中具有相应的干预效果，而传统教育联合互联网教育模式对学校结核病健康教育的效果更好，能够有效提高学生结核病相关知识知晓率。

【关键词】结核病;健康教育;干预模式

[中图分类号]R521   [文献标识码]A   [文章编号]2096-5249（2020）15-0-02

结核病属于一种传染性较高的疾病，学校作为教书育人的重要场所，人口密集度较大，所以十分容易出现结核病聚集性传播，当结核病流行于学校之中，会给学生的身体健康带来巨大的影响，同时会对社会和谐稳定造成一定的影响。因此，在学校中积极给予结核病健康教育有着极其重要的作用，通过有效的健康教育干预，能够帮助学生了解并加深结核病有关知识，掌握国家相关防治政策，从而增强自我防护意识，改善恐惧焦虑等不良心理，促进学生的身心健康发展，同时，还可以及时发现结核病患者，以第一时间进行控制，避免传染源发生传播，降低传染率[1]。根据相关资料统计，当前各个学校学生对于结核病防护知识认识程度较低，这给结核病预防工作带来很大程度的影响。对此，本文选取市区学校中600名学生实施传统健康教育与互联网健康教育干预的效果进行分析，以有效提高学生结核病知识认知度，为结核病防治提供合理指导。

1 资料与方法

1.1基础资料 随机选取2019年3月至2020年3月时间我市区学校的600名学生当作此次研究对象，通过数字分组法将学生分成参照组与研究组，每组各300名，参照组男女学生比例为165： 135，年龄范围分布在12～22岁内，平均年龄（16.38±1.41）岁，其中初中生124名，高中生106名，大学生70名;研究组男女学生比例为171： 129，年龄范围分布在13～23岁内，平均（16.42±1.53）岁，其中初中生128名，高中生104名，大学生78名。对比两组间资料，P>0.05，无明显差异。

1.2方法 （1）参照组采取传统健康教育干预，相关人员通过班级授课、发放疾病知识宣传手册、张贴宣传海报等多个方式对结核病防治知识进行宣传，每周开展一次，持续干预2个月时间[2]。（2）研究组采取传统健康教育联合互联网模式进行干预，传统健康教育干预方法与参照组相同，互联网健康教育方法有：首先将事先录制完成的结核病防护知识视频上传到网络平台中，通过校园网在每个学校班级中进行播放，并且将视频上传至微信或者QQ群之中，学生回家可以自行观看，以加深对结核病知识的了解，从而掌握正确的预防行为方法，同时工作人员还需要联合学校校医或者班主任，加强宣教，让管理员监督学生阅读情况，以督促学生学习;另外，工作人员还需要加入到学生的微信或者QQ群中，及时对学生的疑问进行解答，如此持续干预2个月时间[3]。

1.3观察指标 观察两组学生结核病认知与预防行为形成情况，通过自制问卷调查表发放于学生中进行调查，结核病知识主要包括结核病传播、预防以及可疑症状知识;结核病预防行为主要有自觉掩住口鼻、经常开窗通风与积极预防结核病等。

1.4统计学分析 利用SPSS22.0计算数据，行χ2检验，以（n，%）表示，若P<0.05，则代表数据有差异。

2 结果

2.1两组学生结核病知识认识情况比较 由表1明显可见，干预前，两组学生没有明显差异，P>0.05，健康教育干预后，研究组学生结核病传播知识、预防知识与可疑症状知识认知率均高于参照组，且P<0.05。

2.2两组学生结核病预防行为形成率比较 健康教育干预前，参照组与研究组学生的行为形成率上没有显著差异;健康教育干预后，参照组学生中，有269名学生在打喷嚏咳嗽时自覺掩住口鼻，该行为形成率为89.66%，有271名学生经常开窗通风，行为形成率为90.33%，有282名学生积极预防结核病，行为形成率为94.00%;研究组学生中，有289名学生在打喷嚏咳嗽时自觉掩住口鼻，行为形成率为96.33%，有288名学生经常开窗通风，行为形成率为96.00%，有295名学生积极预防结核病，行为形成率为98.33%;对比后，显然研究组学生结核病各个行为形成率都高于参照组，且P<0.05，差异显著（χ2=10.2407、7.5658、7.6407，P=0.0013、0.0059、0.0057）。

3 讨论

结核病主要是由于结核分枝杆菌感染而引发的一种慢性传染性疾病，任何年龄群体都可能发病，具有较强传染性。学校是教书育人的重要场所，来自全国各地的学生都聚集于学校中，所以学校的人口聚集密度较大，所以学校合理预防结核病有着重要的作用[4]。给予学校有效结核病健康教育，既可以有效预防学生感染结核病，还可以有利于社会结核病工作的开展。以往健康教学都是采取传统宣传的方式进行，也就是通过简单课堂教学或者课外活动等方式给予学生相应结核病知识健康教育，而该方法应用范围相对较为狭小，并且时效性上存在着一定的不足。近几年以来，随着新时代的不断发展，互联网已经成为当前人们生活中的一部分，微信、QQ以及校园网等网络平台广泛被人们使用，并且互联网信息较为丰富，具有多样性，有利于贮存与发布信息，时效性较高。

对于传统健康教育模式来说，由于通过课堂讲座难以有效帮助学生理解结核病相关知识，而在课后给予手册发放与展示宣传报等，缺少相应的互动沟通，整个过程过于枯燥，容易促使学生失去学习知识的兴趣，从而导致肺结核疾病知识掌握效果较差[5]。而对于互联网健康教育模式来说，该方法通过图片、视频以及语音等各个方式，能够让学生们互相沟通交流，更容易受到学生们的欢迎，可以提高学生兴趣，从而积极主动学习肺结核知识，以掌握并加深肺结核疾病相关知识的知晓度，促进肺结核疾病的预防。从本次结果也说明，传统健康教育联合互联网健康教育模式在学校结核病预防教育宣传中有着重要的效果。

综上所述，传统健康教育联合互联网健康教育模式在预防学校结核病中的效果更加显著，能够有效提高学生结核病知识掌握程度，掌握正确疾病预防行为，值得推广应用。

参考文献

[1] 张荣勇， 蔡翠. 研究结核病患者应用不同的结核病健康教育模式对其结核病防治的影响[J]. 中国农村卫生， 2018， 11（23）： 63， 65.

[2] 张丛. 学校健康教育对高中生结核病防治知识、信念与行为的短期效果分析[J]. 心理医生， 2018， 24（6）： 331-332.

[3] 乔云. 结核病防治知识健康教育在中职学校结核病控制中的作用[J]. 中国保健营养， 2019， 29（1）： 330-331.

[4] 刘桂枝. 健康教育对于普及预防肺结核知识的效果评价[J]. 中西医结合心血管病电子杂志， 2018， 6（17）： 186-187.

[5] 洪宝珍. ”知信行”模式健康教育在学校结核病防控工作中的研究进展[J]. 齐齐哈尔医学院学报， 2018， 39（24）： 104-107.