体育强国视域下的体育教育专业人才培养

赵辰菲

随着时代的进步，人们对教育质量的要求逐渐提高，体育教育的重要性不断在人们的人认识中加深，越来越重视对教师的养成和教学能力的培养。体育教育专业是培养高层次复合型体育教学应用人才的专业，在体育强国视域下对体育教育专业人才的培养具有重要意义。本文对体育强国视域下的体育教育专业人才培养的重要性进行了简单的介绍，指出了目前体育教育专业人才培养的现状，并提出了体育强国视域下体育教育专业人才培养的相关策略。希望能够对我国体育教育专业的教育有所帮助。

新时代不管是学校还是社会都越来越重视对学生的体育教育，体育的教育是培养学生的情商、智商和动商，促进学生身心健康的一门重要的学科教育，伴随着学生学习生涯的各个阶段。新时代，如何建设和发展体育教育专业人才的培养模式是当代高等院校教育研究的重点内容，国家和社会要高度重视高等院校体育教育专业的教学和发展，注重体育教育专业人才的培养，以促进我国体育教育事业的发展。

1 体育强国视域下的体育教育专业人才培养的重要性

体育教育专业人才的培养是国家教育部对现代高校教育的重点要求，对于国家和社会来讲至关重要。在体育强国的视域下，我国体育事业发展迅速，体育专业学生的就业前景乐观、社会需求量大，但是对人员的素质要求普遍较高。然而目前，我国的大多高校对于体育专业人才培养中或多或少都存在着一些问题，长此以往，将不利于高校体育专业人才职业能力的培养，对体育教育专业的择业就业造成阻碍，将大大降低社会对高校体育教育人才的利用率，不利于我国“体育强国”战略的实施。

“体育强国”是新时期我国体育工作改革和发展的目标与任务。

体育教育专业是培养体育教学人才的专业，是我国高等教育中的一个重要系列，具有一定的师范性、实践性、综合性、灵活性和发展性。体育强国视域下的体育教育专业人才的培养，是践行“体育强国”战略的重大举措，可以为国家培养具有良好的道德品质、师德修养及科学人文素养的体育教育人才， 对我国的体育教育事业和体育人才的就业起到一定的促进作用，提高我国学生的身体素质及生活质量。

2 体育强国视域下的体育教育专业人才培养现状

体育教育专业人才的培养周期长、涉及面广，需要众多教育事业工作者共同探讨、共同进步。然而目前学校对体育教育人才的培养却出现了偏离，制约了体育教育专业人才的知识结构和能力，在培养学生实践能力方面缺乏实质性进展，一系列问题都影响体育教育人才的培养，致使我国目前体育教育专业人才的培养不容乐观，以下简要叙述了体育强国视域下的体育教育专业人才培养的现状。

2.1学科定位模糊，教育的深度有待加深，缺乏专业特色

目前，很多的学校和教师对体育教育没有一个正确的认识，没有意识到体育教育专业人才的培养的重要性。另外，由于体育教育专业自身的教育扩张，体育教育专业的教学内容和培养模式滞后，使很多院校的体育教育专业的教育停留在表面，教育层面较浅，对体育教育专业的学科定位模糊，教学内容脱离实际，不符合体育教育专业学生自身的实际情况及特点，实际体育教育专业教育的深度有待加深，缺乏专业特色。

2.2对体育教育专业的教学内容的把握不准

体育教育专业教学的内容往往是由学生知识和能力的深度和廣度来决定的。很多体育教育专业教师在对学生进行教学时，没有丰富的教学资源储备，只是单一的按照课本知识对学生进行单一的授课，并没有真正的关注到学生的实际知识需求，对体育教育专业教学的内容把握不准，仅凭自己的实际经验和课本规定内容进行单调的授课，对体育教育专业理论知识的过度偏重，教学内容的设计毫无新意，在培养学生实践能力方面缺乏实质性进展，造成了大量教学时间和精力的浪费。

2.3体育教育专业高素质师资紧缺

由于学习有关人员对体育教育专业并没有足够的认识，致使对体育教育专业的人力资源投入力度不够，体育教育专业教师的综合素质没有达到应有的高度，自身所具备的知识储备不够，高素质的体育教育专业教育人才紧缺，对新时代下的体育教育专业教育工作造成了一定的阻碍，限制了体育教育专业人才培养体系的有效构建，不利于体育教育专业人才教育过程的优化和教育实效性的提高。所以，在新的时代背景下，如何发展和寻找高素质的体育教育专业教师，是现在面临的一大重点问题。

3 体育强国视域下体育教育专业人才培养的策略

3.1清晰专业定位，加强对体育教育专业人才的发展性教育

体育教育专业的教育具有一定的发展性，在体育强国视域下体育教育专业的人才培养中，要注意加强人们对体育教育专业人才培养的重要性认识，清晰体育教育专业的定位，注意对体育教育专业学生的发展性教育。要广泛普及体育教育专业人才培养的知识和价值，增进高校管理人员及对体育教育专业人才培养的认识和利用。要转变原本的教育观念，建立起符合新时代体育教育专业教育的思维方式，加深对体育教育专业教育的深度与广度，在培养学生的学科教学能力和教学知识之外，还要加强对学生现代信息技术和教育知识的学习，培养学生体育教育教学的意识和能力。

3.2深化教学课程，注重创新，构建实践教学体系

创新教育是各级各类教育的共同要求，创新是民族进步的灵魂、经济竞争的核心，实践性是体育教育专业教育的重要特征。教师教育观念的转变是深化教学课程，进行教育创新培养新时代人才的关键和前提，教师教育观念滞后就不能培养出具有新时代的专业人才。所以，对体育强国视域下体育教育专业人才的培养要转变教育观念，注重创新，构建实践教学体系。在实际的教学过程中要突出对学生的引导与培养，突出学生的主体性和积极性。体育强国视域下体育教育专业人才的培养要面向我国体育教育的需要，在课程的设置和设计上加强实践性的研究和实践，加强现代教育理念的教育、强调对人才的创新意识及实践能力的培养。学校和教师要根据主客观条件，克服社会环境中各种不利因素，要针对其现阶段的体育专业学生的实际状况分析，要优化体育专业的教学内容和板块，进行系统、连续的教学设计，进行多形式、多内涵的教学改革，在学校对体育教育专业课程安排时，应该突破传统教师传授理论知识的模式，在课堂教学内容涉及到某一方面的内容时，邀请社会上的专业人员来授课、讲解，将实践能力放在整体知识结构的框架中来认识，构建实践教学体系。

3.3通过社会实践，增强体育教育专业学生的专业素质

体育强国视域下体育教育专业人才培养，要充分践行“全面发展、学有专长，全程实践、能力优先”的培养目标，注意通过社会实践，增强体育教育专业学生的专业素质。校方应与用人单位的密切合作与交流，不断吸收用人单位的经验与知识，使专业课程能符合实际需要。在课程设计中要包括足够的实习环节，经常设计及举行有挑战性和实用性的活动，以增强学生的实践能力，使教学更富趣味、更互动。另外，学校和教师也可利用优势资源，用行业的经验和思维支持体育教育专业课程的充实和改进，在校外建立实习基地，增加实践机会，让学生深入社会、深入实际工作环境去体验和学习，使学生能充分地得到锻炼，以增强学生专业素质，提高学生体育教学的能力，培养学生的职业素质，让学生能够更好、更快的走入职场、走入社会。

3.4促进体育教育专业人才培养的综合性

体育强国视域下体育教育专业人才培养，要充分实现对体育教育专业人才培养的综合性。体育教育专业人才培养的最终目的是培养高素质的体育教育教师，学生具备一定的向师性，会无意识的以教师为榜样，下意识的向教师学习，因此，对体育教育专业学生的教学培养要具备一定的综合性。体育强国视域下体育教育专业人才培养中除了要提升体育教育专业学生的科学文化素质，丰富体育教育专业学生在体育教育专业知识、基本理论、基本技能和基本素养之外，还要注意对体育教育专业学生的德育教育和师德的培养，让体育教育专业的师范生形成正确的人生观、价值观和世界观。在体育教育专业的教育中，还要加入学生管理等方面教学内容，开展体育教育专题课题研究，循序渐进培育学生职业感觉，提升学生的职业能力。

3.5加大投入力度，利用多媒体教学手段，提高课堂效果

在信息技术高速发展的环境中，互联网的应用迅速普及，让教师能够拥有更多的授课素材，学生能够拥有更多的学习素材。体育强国视域下體育教育专业人才培养中应该加大对体育专业教学的教学设备、经费的投入，体育学科的教师应该体育教育的资源网站拓宽自己的体育教育资源，丰富教育内容，创新体育教学手段，尽量利用现代技术，通过视频等教学资源的种类和数量对学生进行体育教育渗透和教学，给予学生的多种感观，让学生能够更好的进行情景模拟，让学生在情境中感知，理解并且运用所学知识，提高课堂效果及学习效率，有效提升学生体育教育工作的实效性。

3.6加强体育教育专业教师队伍建设，增强教师素质，提升研究指导水平

在人才培养方面，教师的自身素质是影响人才培养的重要因素。教师是学生成长路上的领路人，是否拥有一支具有丰富理论与实践教学能力并存的教师队伍，对于体育教育专业人才的培养至关重要。学校应有意识、有计划、有目标的去增强体育教育专业教师的自身素质，加强教师队伍建设。时代前进的脚步从未停止，教师的教学水平如逆水行舟，不进则退。学校要对教师的专业素质有一定的要求，学校应该时刻注意提高教师的专业素质，适时的组织教师进行培训，保证教师能够熟练掌握现代科技系统的操作程序并进行教学的能力，不断学习教师的专业知识、提高专业技能、深化教育理论。另外，“教而不研则愚，研而不教则虚”，教与研是互依互存，不可分离的，教师要注意提升自己的研究指导水平，以提高自己的专业水平和专业能力，促进自身专业的发展。

4 结论

当今的社会发展迅速，经济发展更是越来越快，这就决定了我国的职业需求情况瞬息万变。国家和社会对体育强国视域下体育教育专业人才的培养模式和培养策略要进行及时的探究，不断调整，不断进步，不断完善体育教育专业人才培养模式的改革与创新，以满足体育强国建设的需要。

（作者单位：台湾师范大学）