怎样开展高中英语文本解读教学

刘霞

在高中英语教学中，很多教师着眼于语法和句式的讲解，而不重视对文本的解读，因此，学生的知识系统中只剩下一些零零碎碎的语言点，无法对文本形成整体印象。文本是英语语言知识的重要载体，它不仅包含了词汇、短语、句式，还包含段落和篇章。因此，英语中每一篇文章不仅有自己的语言特色，还包含作者的思维逻辑和情感变化。在高中英语教学中，教师不应该仅仅将注意点放到词汇、短语、句式的教学上，更应该引导学生从多角度对文本进行分析和理解。那么在具体教学中，教师该如何进行文本解读教学呢？笔者结合自身高中英语教学工作经验，从解读文本内容、解读文本结构、解读文本语言的角度入手，探究了高中英语教学中的文本解读教学策略。

一、解读文本内容，理解主题意义

对文本内容的解读是文本解读教学的第一步，也是对文本进行深层次剖析的前提。如果学生对文本内容理解不到位，也就无法深刻理解文章所要表达的含义，即使学生习得一些语言知识，他的解读也是停留在表层的。教师在教学时，要引导学生解读文本内容，正确、全面、深刻地理解文本的主题意义。

比如，在进行A night the earth didn’t sleep的教学时，本课的主题是关于人与自然的。教师在教学时，要引导学生通过阅读课文了解地震这一自然灾害。比如，第一自然段，教师可以让学生讨论地震前有哪些自然征兆;第二自然段，教师可以让学生描述地震发生时的恐怖情形;第三自然段，教师可以让学生总结地震发生后造成的损害;第四自然段，教师可以让学生讲讲面对地震这一自然灾害，我们是如何救援的。在整篇文章阅读完以后，教师可以引导学生阐述人与自然的关系，并说说当地震来临时，我们还能采取哪些措施进行自救和他救。这样，通过对文本内容的解读，让学生懂得了生命的可贵，并看到了大灾之后有大爱，从而帮助他们树立正确的价值观念，也使他们更好地理解文章的主题意义。

二、解读文本结构。把握写作思路

文本结构是作者对段落和句子的有序组织和安排，它体现了作者的写作思路。教师在教学时，不仅要让学生理解句子的含义和文章的主旨，还要帮助学生理清文章的结构，这样不仅可以增强学生阅读理解的效果，还可以为学生的写作提供有益的借鉴。

比如，在进行Festivals and celebrations的教学时，本课是介绍节日类别的一篇说明文。教师可以引导学生从文章的标题、结构特征等去分析文章所说明的内容及说明方式。首先，文章开头部分追溯了古老的节日及其庆祝方式，并介绍了我们现在节日的由来;主体部分作者分别介绍了四类节日，每个节日又从节日意义、名称、庆祝活动等方面进行了具体介绍，在这一部分，作者采取了分类别、举例子、作比较、打比方等多种说明方法;结尾部分作者又从整体上概括了节日的意义。这篇文章作者写作思路非常明晰，教师在教学时，要引导学生解读文章的结构，帮助他们了解作者的写作思路，并引导他们运用这种构思方式。

三、解读文本语言。体会语言特色

培养学生的语用能力是高中英语教学的重要目标之一。在具体教学中，教师不仅要引导学生了解文本的内容，梳理文本的结构，更要引导学生关注文本词汇本身，体会文本的语言特色，并学会灵活运用。

比如，在进行Anne’sbestfriend的教学时，里面有一篇Anne写给好朋友Kitty的信。那么书信在表达上有哪些特点呢？教师可以引导学生从写信对象、书信主题以及语言特色上去体会。通过阅读，学生发现作者的写信对象是她的朋友，但是这里的朋友是一本日记，而不是普通的朋友;主题是关于她藏身密室时的生活和情感的;书信语言简洁、直接而细腻，如1 wonder if/since/but/anothertime等连接词的使用简洁地表明了句子的逻辑关系;cra-zy/sadly等形容词或副词的使用直接表明了作者当时的心情;so crazy/well remember/deep blue sky中so/well/deep等词的使用，使语言描写简洁而不失细腻。教师在教学中，也可以引导学生总结一些表达逻辑关系的詞，如first/second/third等。教师还可以引导学生总结一些表示语气或程度强烈的形容词或副词，如may/might/possible/quite/very/a bit/a little/much等。这样，通过解读文本语言，让学生明白如何运用语言才更加得体，大大提高了他们的语言应用能力。

总之，文本解读是高中英语教学中的重要环节。在教学中，教师不应该只关注学生单词、语法等知识点的学习，更应该引导学生深层次地解读文本，让学生理解文章的主题意义，掌握文章的写作思路，领悟文章的语言特色，从而提高学生的文本解读能力和综合素养。

（作者单位：甘肃省陇南市礼县第二中学）