当代大学生的思想状态简析

任毅

摘要： 21世纪的大学生总体思想状况是好的，他们有其鲜明的时代特征和文化内涵，全面清晰地了解大学生的思想状况，采取合理的改进策略扬长避短，对大学生思想状况存在的问题进行梳理，并对产生原因进行分析，以期能够为有针对性地开展大学生的思想政治教育工作提供参考。本文从当代大学生的思想现状出发，促进青年一代大学生健康成长。

关键词：思想道德; 政治意识; 问题

当代大学生的年龄层次90年代末20年代初的孩子为主，他们思想道德状况和整体的政治素质是好的，有其文化内涵和鲜明的时代感，人生观、价值观基本正确，但存在一定偏差; 但存在诚信危机、礼仪缺失的现象。本文全面清晰地了解大学生的思想状况，采取合理的改进策略扬长避短，对大学生思想状况存在的问题进行梳理，分析，以期能够为有针对性地开展大学生的思想政治教育工作提供参考，促进青年一代大学生健康成长。

一、思想道德现状

（一）当代大学生有着积极向上、健康的思想，强烈的时代责任感

随着我国高速发展的时代环境有着显著变化，21 世纪的当代大学生的价值观也相应的改变了他们有健康向上的人生观、价值观、爱情观;当代大学生追求社会理想的积极态度，，更加注重社会、政治与职业理想。他们更加渴望成功，更加渴望在未来的职业生涯中游刃有余，积极参加考研、考公务员以及村官等等。这充分体现了他们的时代责任感。

（二）健康向上的人生观、价值观、爱情观

大学生对爱情普遍存有幸福的幻想和预期，期待既美好又浪漫的爱情，对爱情对象具有憧憬和向往。看重家庭和亲情，珍视友情和爱情。也有不少的大学生将普通但温暖的家庭生活作为自己大学期间的爱情期许。大部分学生将对幸福的理解与社会和谐、法制健全、安居乐业的社会理想联系起来，拥有健康向上的人生观、价值观、爱情观;且对于政治和律法 的认知大多从自身的切身体验出发，涉及权利保障、利益维护，情感表达等方面，大多掺有较强烈的感情因素，而不是从教条的说教、空洞的论和机械的灌输来诠释。当代大学生展现出强烈的社会责任感、时代担当和忧患意识，他们有积极向上、勇于进取、敢于拼搏的精神面貌。

（三）自由独立的人格特征

当前大学生正处于对社会、对人生充满憧憬和想象的时期，既不依赖于任何外在的精神权威，也不依附于任何现实的政治力量，在对人生价值的认知和追求中保持较理性的思想状态，具有较强的独立判断能力，对政治参与的态度更为人性化。这一点与他们对于当前家庭的依赖，以及对爱情婚姻的期待形成了比较鲜明的对比。大学生对于“奉献”、“服务”等公益事业抱有较高的认可态度，对一些社会现象及志愿者活动具有较高热情，但不盲目跟风。对于一些社会热点事件并不盲目追从，显示出较强的分析判断意识，普遍具有较强的大局观。当前大学生具有较强自我发展的冲动、自我实现的意识，更加强调个人人生价值的实现、人性的自由独立。

（四）追求社会理想的积极态度

中国近年经济发展形势和就业形势给当前大学生带来不小的压力和挑战，其对社会能力的诉求较为强烈，对能力锻炼、表现自我具有强烈欲望。当代大学生爱国主义情感强烈，具备较高程度的社会宽容度，在社会理想、政治信念方面表现出较强的伦理色彩。调查显示，很高比例的大学生表现出对政治类话题、政治人物或政治事件的很感兴趣或较为关注的态度，只有很少比例的大学生不愿意了解;普遍认为信仰理念与国情发展对其人生价值的实现有指导意义，社会理想的实现对其个人发展具有重大意义。

二、大学生思想状况问题的原因分析

（一）家庭因素

家庭因素、父母教育对大学生世界观、价值观的影响仍是最为基础、最为重要的方面，并将深深影响他们一生的处事和行为。由于历史等原因的束缚，我们的父辈知识水平大多不高，导致现阶段我国的家庭基础文明教育总体水平是底层次、不全面的。父母只看重孩子的学习成绩而忽视了对孩子思想状况的关注，在孩子人格形成的过程中没有起到应有的引导监督作用。家庭离异及不和谐关系等不稳定因素导致孩子心理脆弱、自卑，思想偏激、固执。有的家长自身素质低，缺乏宽容和责任心，不懂风险和付出，导致缺乏判断能力的子女成长过程盲目效仿不良的行为，产生了不良的思想意识。

（二）学校因素

在大学生的思想意识发展、理想信念的强化过程中，学校教育不可或缺，是影响大学生思想状态的关键因素。高校中“两课”教育、心理课程、就业指导课程是影响大学生思想意识的主要课程，但是在各高校的实践中呈现出了许多不足，难以发挥预期的积极作用。高校马克思主义理论和思想政治教育课程设置不够合理，单向讲授知识点的授课方式及单调的内容难以让学生产生兴趣，教师的授课水平能力也参差不齐，使得“两课”教育缺少趣味性和吸引力，难以达到课程效果。

（三）社会因素

经济的快速发展，社会的多元化，使得当代大学生接受到越来越多新思想的冲击。主流媒体的引领作用和影视网络媒体潜移默化的教育作用，都还没有很好地发挥出来。主流媒体的舆论宣传还需要在宣传的形式和内容上作更适合大学生认知特点和认知心理进行改进。大学生正处于知识最为活跃的时期，渴求新鲜与刺激，但其经验不够丰富，理论思维未成熟，面对的世界瞬息万变，从各种渠道获取了大量的信息，这些信息鱼龙混杂，良莠不齐，一旦被大学生所接纳，很容易内化为他们的一种负性经验，进而成为大学生道德价值判断标准的重要依据。

（四）个人因素

大学生的正处在心理逐渐成熟的生理阶段，特殊的生理特征使得此时思想易受外界干扰。同时又面对远比父辈们更为复杂的国际和国内新变化及巨大的社会压力，内心交织着困惑重重的价值冲突。在校大学生家庭背景复杂，有的来自农村、有的来自城市，有的家境殷实也有的家庭贫困，由家庭生活转向学校生活，心理状态复杂不稳定，在学校的大环境下，生活自理能力、心理承受能力、心态稳定性差的学生就容易产生各种各样的思想问题。良好的生活条件造就的自由优越感，凡事依靠父母的生活习惯，遇事缺乏担当的人生态度，遭遇困难的不理性思维，触犯规章制度抱有的侥幸心理都是当今大学生普遍存在的思想问题，进入大学后面对新环境，不够坚强、抗压能力差的思想弱点逐渐暴露出来。部分学生由于过分强调自我，孤立、片面地追求自我价值的实现，在人际交往中就会出现各种思想困境。

综上，当代大学生思想道德现状积极健康，有强烈的时代感和爱国热情; 具有较强的向上向善的道德品质观念; 具有一定的理性思考社会问题的能力; 具有很强的使命感和奉献精神。当然，在他们身上还存在很多不足和亟待解决的问题，我们要按照中央有关加强和改进大学生思想政治教育的意见，强化大学生的思想政治理论教育，要把习近平新时代中国特色社会主义思想与学生的世界观、人生观、道德价值教育紧密结合起来，教他们运用马列主义立场、观点和方法正确认识与看待社会主义现实问题，提高自己的甄别力。

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