高中地理教学中学生实践力的培养研究

田乃钧

摘 要：目前在高中教学过程中，越来越重视学生的个性化发展，高中所开设的课程的主要目标在立德树人，而高中地理课程也更重视学生的实践能力的培养，但目前有的高中地理教学仍然停留在照本宣科的阶段，无法真正提高学生的实践能力，基于此，本文从如何更好的在高中地理教学中培养地理实践力出发，希望能够找出更好的解决策略，为高中地理教学提供参考。

关键词：高中地理;实践力;教学;培养策略

在学习高中地理的阶段，教师要注重培养学生自主学习的能力与实践力，尤其在“立德树人”成为教学根本任务的大背景下。根据新课标要求，高中地理学科价值主要体现在培养学生的核心素养，而地理学科的核心素养主要包括人地协调观、区域认识、综合思维和地理实践能力四个方面，其中地理实践能力主要指的是学生在学习中培养的行动能力。因此，为了更好的适应高中地理教学目标，教学方式应该变得更加灵活，应该注重更好的培养学生地理的实践能力，但是目前地理的教学还是存在实践力培养难以落实的问题，本文将对高中地理实践能力的培养策略做一个简要的介绍。

一、目前高中地理教学制约实践力培养的问题

目前的高中课本中涉及的知识点非常多，但是课堂的时间又十分有限，虽然每节课教师都会给学生讲解大量的知识点，但是在课堂的有限时间内，学生很难全盘接受，学生没有思考、没有疑问，学习变成被动接受的过程，地理知识变成零散的知识点堆积，掌握方法变成记忆和背诵。因此，想要让学生能够更好的理解并运用教师所讲解的知识点，只是依靠教师课堂上教授的内容是远远不够的。因此，学生在课前对教师讲课的内容进行提前预习是非常重要的。学生在进行预习的过程中，可以发现自己有哪些内容没太懂，在教师讲课的过程中就会清楚自己有哪一点是需要重点听的，这样也可以学生在课堂上的学习效率。但由于一些学生自主学习的积极性比较差，对于预习的工作很难坚持下来，再加上学习知识依靠书本中的内容，学生也很难对知识点有一个全面的了解。

限于教学时间，教师教学中易因赶进度而划重点、少拓展，教师教学的内容与生活脱节，学生无法将学到的知识联系到自己的生活中，目光非常局限，有的学生觉得毕业后就不再需要地理知识了，也没有用心去学习，教师一定要让学生意识到学习地理的重要性，将学生带入到真实的教学情境中，让学生产生学习地理的兴趣。

二、高中地理教学中培养地理实践力的策略

（一）做好课前准备工作

因为教学任务多、课堂时间有限，教师应该做好课前准备工作，在有限的教学课堂中，提高教学的效率和效果。教师要注意收集真实情境或乡土背景资料并根据资料设置合适的问题，帮助学生对教学内容有更直观的认知，通过阅读、思考完成实践力的培养。教师应该重视开展模拟实验，地理实验既能让学生充分的掌握地理知识，又能让他们参与其中，增加动手实践能力，实验可以在课余时间提前完成或者以微课视频的形式呈现，让学生对实验的现象进行描述，讨论实验背后的地理原理，提高学生的参与意识;另外，人文地理教学中教师还可以带着学生进行户外观察、社会调研，让同学们能够切实的将地理知识与生活实际结合在一起，提高学生行动的意识。为了保证课前准备的有效性，教师要根据教学内容考察一下各种准备活动的可行性，将本堂课中整体的结构与步骤在脑海中有一个基本的构建，让课堂教学能够顺利的进行。

（二）重视教学反馈工作

教学反馈工作是教学中的重点工作，能够让教师及时的掌握学生的学习动态，对教学模式进行调整，提高地理课堂的教学效果，培养学生的实践能力。教学反馈可以通过口语以及体态语的反馈来了解学生的学习情况，口语反馈是指课堂提问等教学环节中学生的回答态度，体态语反馈是指通过学生的听课姿态来观察学生的课堂状态。但是要想提升学生实践能力，教师需要通过学生的实践操作来进行教学反馈，了解学生的实践水平。例如，在学生进行地理实验演示的过程中，教师可以观察学生对实验的准备是否充分、实验操作是否正确等，掌握学生的实际实践水平。教师在开展教学反饋工作时，要注意对整体课堂的效果进行反馈，不能只关注某个学生的个人水平，使教学反馈工作具有完整性。

（三）多进行教学拓展

为了更好的提高学生学习地理的实践能力，老师应该积极的开展课外教学拓展活动，如观察校内的树木影子、教学楼阳光入射方向、记录连续多日的天气信息、调查校园周边的土地利用状况、高中阶段的研学旅行、暑期的研究性学习等。在课堂学习到的理论知识，老师应该积极的帮助学生理解所学知识。对于知识与实践类的作业，老师应该及时的做批改，并给予学生一定的修改意见。如果针对于操作性较强的作业，老师可以通过微信、QQ等网络平台，及时的提出反馈意见，让学生能够跟得上实践课程的进度。

结束语：

综上所述，在开展高中地理教学的过程中，老师应该充分的探究学科自身的特点，再根据具体的教学情况与学生学习兴趣，将高中地理教材中的图片与教具利用起来，在教学过程中利用多媒体，穿插一些图片与视频，丰富教学手段，最大程度上的激发学生学习地理的兴趣，在课堂上能够最大限度的集中精力，并且让学生产生自主学习与探究的精神。另外，老师还应该起到良好的引导作用，帮助学生巩固好已学到的知识点，提高教学效率。

参考文献

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[2]谭海军.地理社团活动引领的高中生地理实践力培养研究[J].中学地理教学参考，2019（13）：76-78.

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