核心素养呼唤职高英语教学突破

焦海娟

摘 要：英语课程是一门培养学生情感、态度和价值观的重要学科。在职高英语课程的教学过程中，老师应该以培养学生的核心素养为目标，采取多元化的教学策略，有效提升职高学生的英语素养。本文通过具体论述核心素养下职高英语的教学突破途径，为强化职高学生的英语水平提供可参考的资料。

关键词：核心素养;职高英语;突破

在新课程深化改革的背景下，在职高英语课程的教学过程中，老师应该将培养学生的核心素养作为重要的教学任务，充分采用感知、比较和架构、评价等教学策略，让学生能够全身心的投入到英语课程的学习过程中，逐步形成良好的英语思维品质，有效培养学生的文化自信心，从而最大限度提升职高学生的英语素养。

一、创设良好的课堂情景，培养学生的语言能力

在职高英语课程的教学过程中，通过创设良好的课堂情景，能够让英语课堂绽放光彩，促使学生真正感受到英语知识点的魅力，有效强化学生的语言能力。例如，在学习“Ethnic Culture”这节内容的时候，其涉及到的语法专项就是过去分词作状语。然而，在传统的职高英语课堂教学过程中，老师始终采取单向传输知识的方法，让学生在枯燥的课堂氛围中难以对英语语言学习产生兴趣，所以老师需要创设良好的课堂情境，将总结语言规律的主动权交还给学生。当学生在理解了Reading And Vocabulary（1）语篇的知识点之后，便可以让学生通过自主学习找出文本中的过去分词作状语的句子。例如，例如：Spoken by fewer and fewer people these days， the Naxi language may disappear in the future.（because）/Seen from above， the old town is a maze of canals， little bridges and tiny streets（when）/Passed from father to son， the music has not changed for eight centuries（because）… 通过引导学生深入分析这些句子的意思和句子结构，便能够让学生更加准确的总结出分词在句子中作状语的规律，以及所采取的做题的方法。以文本内容为依托进行教学，有利于学生更加深入的掌握和理解语法知识，准确认识到语法在文章内容表达中的意义，促使学生积极融入到文本情景中去总结自己的学习成果，从而达到培养学生语言能力的作用。

二、巧妙设计教学活动，发展学生思维品质

问题是拓展学生思维的重要起点，也是英语课堂教学的重要引领者。因此，在职高英语课程的教学过程中，老师可结合教学目标和学生的实际情况巧妙的设计教学活动，让学生的创造力和想象力得到充分发挥，以开放性的课堂学习任务来引领学生开展系统性的学习，促使学生的思维品质得到发展，有效提升职高学生的英语素养。

例如，当学生学习“Health”的内容时，老师可先利用课前的时间向学生播放一段小视频，或者是将一组图片呈现出来，由此引出今天的写作主题，让学生根据英语课堂教学中的主题内容分组进行讨论，并在讨论过程中做好笔记。这样通过以话题的形式展开讨论，让学生积极进行思考和发言，将自己所学的知识点分享给小伙伴，便能够让学生的思维真正得到拓展，促使学生形成良好的思维品质。

三、革新学习方法，增强学生的学习能力

所谓学生的学习能力就是指学生灵活运用学习方法和技巧的能力，而学习能力的提高有利于强化学生的核心素养。因此，在职高英语课程的教学过程中，老师应该充分尊重学生的主体地位，充分发挥自己的主导作用，引导学生积极革新学习方法，让学生在不断学习的过程中增强自身的学习能力。

例如，在学习“I firmly hold the belief that…/Personally， I fully approve of the latter/ The opinion concerning this varies from person to person…”这些内容的时候，老师便可以让学生以小组互动的形式进行沟通和交流，共同解决教学内容中的疑难问题，有效增强学生的英语学习能力，为提升学生的英语核心素养奠定坚实的基础。

四、拓展文化知识，提升学生的文化素养

在职高英语新课程深化改革的标准中明确指出：老师应该紧密结合职高学生的年龄特点和认知水平，不断拓展自身的文化知识内容。因此，在职高英语课程的教学过程中，所涉及到的英语国家的文化知识可与学生的实际生活结合起来，充分尊重职高学生的知识结构和认知水平，充分激发学生学习英语的兴趣，有效扩大学生接触异国文化的内容，切实增强学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，从而为发展学生的跨文化交际能力创造良好的条件。

如果让职高英语课程教学离开文化的渗透，就好像是让植物缺少了阳光雨露的滋润，毫无生气。例如，在学习“Carnival”这节内容的时候，对于文本内容中所介绍的关于狂欢节的历史、发展、庆祝方式、饮食、服饰和习俗等内容，老师可在课堂的实际教学之前指导学生查阅相关的网络资料，并充分利用自己所學的知识点制作关于狂欢节的课件，融入相关的图片说明或者是小视频，以便能够更好的向职高学生展示出巴西、德国、古巴和阿根廷等国家丰富多彩狂欢节文化，从而在职高英语课堂的教学过程中创设浓郁的文化氛围。通过由狂欢节入手引入中国的特定节日，引导学生深入挖掘中国节日的历史和发展历程，以及在不同节日中人们的饮食习惯和风俗。通过引导学生去理解不同民族的价值观，深入感受不同文化的现象和文化传统，能够有效拓展学生的知识视野，促使学生逐步形成自己的文化立场，有效增强学生的文化敏感度和文化鉴别能力。

总之，在职高英语课程的教学过程中，为了让学生更加深入的掌握相关的英语知识，形成正确的价值观和道德品质，便需要老师充分利用英语课堂的教学时间，创设良好的课堂氛围，注重培养学生的英语核心素养。只有这样才能够让职高学生的英语应用能力真正得到提升，从而更好的适应社会发展的需要。

参考文献

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