情境探究在高中地理课堂教学中的有效运用

岳怀文

摘 要：时代飞速发展教育环境的不断优化促使教师教学手段也在不断更新迭代，情境探究教学作为社会发展下的新颖教学手段受到了众多教育工作者的广泛好评。新课标对高中地理教学利用情境探究教学手段提出新要求，以期望情境探究教学方法能够在高中地理课堂得到有效运用，从而实现学生地理学习上的进步。

关键词：情境探究教学;创设氛围;探究学习;新颖教学

前言：情境探究教学方法是由我国特级教师在分析传统教学观念基础上提出的創新教学理念。情境探究教学的出现，规避了灌输式教学的弊端，激发了学生地理学习的兴趣。情境探究教学在一定程度上调动学生地理知识的热情，降低了理论知识学习的难度，利于学生对地理知识点的有效记忆。

1.情境探究在高中地理课堂教学中应用的原则

由于高中地理课程是一门综合性极强的理论学科，地理教师在进行情境探究教学时应当注意理论与实际相结合，在教学过程中发挥学生自身的能力，使学生在学习中意识到人类是改变外界一切客观因素的主体，但人的发展离不开外界环境[1]。高中地理教师在教学过程中使用情境探究教学模式的目的在于引导学生深入情境，将理论知识分化逐步理解，运用所学知识解决实际问题。在情境探究教学中最为重要的原则是激发学生情感，让其与地理理论知识相互结合。情境探究教学方法与传统教学方式相比，其在教学中以突出学生情感为主，将情感与认知相结合反馈在情境中。新课改后高中地理教师应根据学生特点设计合理的情境教学，以此来推动高中地理教学的有效开展，在情境教学过程中培养学生学习兴趣，调动学生学习热情，让学生在高中地理课程中学有所成。

2.情境探究在高中地理教学中的应用方法

2.1以现代技术为导入进行情境创设

时代不断进步，当前教育环境中的教育资源更加丰富，教师在使用情境探究教学法时可以采用现代技术进行情境创设导入，激发学生学习热情，在课堂中多采用多媒体进行教学拓展，从而对地理抽象理论知识进行影像播放、数据分析，通过直观的教学情境将抽象地理知识变得形象具体，让学生在多媒体情境再现时得到情感共鸣，降低学生在学习理论知识时的压力，加深学生对于知识点的理论记忆。

例如：在自然灾害与防护教学中，教师利用多媒体再现汶川地震与震后疫病防护的情境，带领学生感受更为直观的地震情况与人民对抗自然时的毅力。利用此种情境探究创设方法来辅助教学，能够提高地理教学效果。

2.2以热点时事为线索进行情境营造

日常生活与地理知识息息相关，因此高中地理教师在进行情境探究教学时应当将理论知识与社会新闻、时事热点相结合，让学生在情境中对地理知识进行深入了解，这样情境教学的效果才能得到体现。在情境中以热点时事作为教学线索能够帮助学生对地理知识进行深入认知并利用掌握的地理知识解决现实问题[2]。

例如：地理教师在进行自然灾害和其影响这一课程时就可以采用情境探究教学法。教师可以邀请学生表演自然灾害发生时都会采用哪些方式进行自我救助，并通过生动的形象来表现出遇到灾害时的心理状态。教师在教学过程中对自然灾害的产生与发展以及为人类造成的灾难与损失进行详细叙述，由于近年来地震、水灾频繁，通过自然实例再现，激发学生对自然灾害章节学习热情，强化学生对理论知识的深刻理解。教师在为学生进行情境建设时应当为学生进行适当延伸，培养学生保护环境的观念，并对学生进行紧急灾难来临时的自救措施训练。

2.3以小组合作交流互动进行情境探究教学

小组合作交流是创设高效地理课堂的重要环节，在地理课程中教师需要提前设置具有交流价值的地理问题并实施小组合作互动，引发学生思考[3]。学生在遇到有意义的问题时，能够迎难而上积极对教师提出的问题进行思考，并回顾以往知识点，在小组交流中思考如何利用已经掌握的知识点解决疑难问题，同时在争论中让学生释放学习能量，激发学生对地理知识学习的热情与热爱。在课程中地理教师结合地理学科特点，积极创设带有疑难性的问题探究情境，让学生以小组合作交流互动的方式进行知识理解与问题探索，帮助学生总结归纳地理结构，及时对学生进行肯定与表扬，使学生在共同学习相互交流中获得成就感。

例如：在海洋的主要环境问题中教学中，教师可以先利用影像设备创设情境，为学生展示当前海洋环境破坏问题，然后要求学生进行分组讨论，比如：“为何海洋环境破坏程度如此严重？”;“这和人类不断发展有何种关系？”;“海洋环境与大气环境有什么关联？”，通过小组交流探讨，引发学生对于课程内容的思考与拓展，帮助学生进行地理知识结构分层梳理，使学生运用综合性的地理观点去解决实际中遇到的问题。

总结：情境探究教学形式种类丰富，高中地理教师在教学过程无论采取哪些情境探究方法开展教学都应当谨记新课标中以学生为本的课堂教学观念，时刻以学生的实际需求为主要发展目标。在高中地理课堂中将情境探究教学法进行充分发挥，让情境探究教学在高中地理学习中起到积极作用，提高高中生对于地理的学习效率与应用能力。

参考文献

[1]刘娟娟.分析情境探究在高中地理课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（32）：191-192.

[2]罗玉梅.核心素养背景下高中地理课堂教学问题情境创设的研究[D].华中师范大学，2018.

[3]马景丹.“情境—问题”教学法在高中地理课堂中的应用研究[D].贵州师范大学，2016.