试论如何提高农村中学数学教学质量

林敏

摘 要：农村中学数学教育相对薄弱，数学教师需要 面对着各自特点不同的农村学生，并且农村学生在进入高中之前受到的教育各不相同。因此，如何在尊重每个学生个性发展的需要的基础上，激发学生学习数学的热情，提高农村学生的数学教学质量，成为了农村中学数学教师所急需回答的问题。教师需要根据课本内容和农村学生的个性，丰富课堂教学的模式，创新教学的内容，促使数学课堂教学效果最佳，成为了近期教学探索的热点。丰富的教学模式应用于农村中学数学教育有利于提高学生学习效率，打造高效课堂。

关键词：农村教育;高中数学;教学质量;培养策略

引言：

随着农村中学数学新课程改革的不断推进，单一的传统教学模式正随着课程改革的要求而逐渐转变。为了提高教学效率，改善教学水平，越来越多新型的教学技术和教学方式，正在被更多的农村中学数学教师所应用。在数学知识点教学的课程中，教师往往会利用日常生活中经常遇见的事物，用形象生动的教学手法，向学生传授原本复杂、抽象的数学知识点。有助于学生将复杂数学命题简化理解，将数学中的抽象数学概念具体化理解，特别适合于对缺乏数学学习兴趣的农村中学生，有利于培养学生实践应用能力，提高学生的数学核心素养，从而提高课堂教学的质量和效果。

一、情景教学模式，提高教学质量

学习数学要求学生能从具体事物或场景中抽象提取出数学概念。然而农村的学生数学基础较为薄弱，抽象思维能力的水平较低，农村教师可以结合生活实际，创设出具体的学习情景，逐步由简单到复杂，由具体到抽象，循序渐进，农村学生的思维能力才能逐渐螺旋式上升。农村中学教师在安排情境教学，设置问题时，应当从生活中常见的情境入手，寻找符合中学生思维特征和农村特点的问题情境，再代入课程内容，这样教学模式将事半功倍。

例如，《立体几何初步》这一单元的教学之中，教师通过可以引导农村学生用一些铁棒去搭建立体的几何图形，从平面变成立体，农村学生也能够更好的去想像问题，和在黑板上进行画做比起来能够更好的在学生脑内创造模型的建设。老师可以在多边形体中增加一根直线，去询问这个夹角的角度问题，增加互问互答环节，老师不给出具体的解法，让学生自习的去思考，利用不同的方法推导出答案。这样子的教学模式能够建立平面几何与立体几何之间的联系桥梁，将平面转换成立体图像，将面积转换成体积，将单面角转换成二面角，帮助学生寻找两者之间的规律，培养农村学生的想象力和发散性思维，将两者融会贯通，提高数学核心素养。

二、运用多媒体设备，激发农村学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。传统农村课堂的教学，由于设备的问题，大多数的课堂都是教师在黑板上写下重点和难点，利用例题进行分析，学生则是不停记笔记，被动学习，对于抽象复杂的知识点没有自主思考的时间，通过习题的战术死记硬背，导致学生学习兴趣降低，没有从本质上理解。单一的灌输式教学的模式，其实不利于学生数学核心素养的培养和提升。教师利用信息技术资源应用之后，能够缓解课堂紧张枯燥的学习氛围，将知识点生动形象的展示出来，通过多感官的感受，增强学生记忆和理解能力，促进学生主动学习。多媒体设备能够将抽象复杂的知识点具体化，帮助学生结合实际生活，不断探究教材内容，在脑内建立科学系统化的数学知识体系，提升数学课堂的教学效率，培养农村学生数学核心素养。并且农村的学生能够接触到信息量较少，大多学生都接触不到网络设施，对于很多知识点理解的速度较慢。然而运用多媒体设备能够搜索名师课件进行知识点的教学。它能够让农村的学生，通过网络进行名师课堂的学习，改变数学课堂的学习模式，扩大学生的信息接受量，减少农村学生与城镇学校之间的教学差距。

例如，在《三角函数》这一课程的教学之中，传统学生的记忆方式是通过死记硬背来记住诱导公式，时常搞混sin，cos，sec，csc之间的关系。教师能够利用多媒体课件为学生讲述正弦，余弦等函数的由来，加深农村学生的记忆，通过网络搜集名师讲解的课堂课件，创新三角函数教学的内容，引导学生发现三角函数之间的联系和规律。并且教师可以开展诱导公式记忆大赛，看哪个小组能够将三角函数的内容即快又准确的记忆下来，激发学生参与课堂的积极性，提高学生的数学思维能力。

三、融入游戏教学的模式，营造欢乐的课堂学习氛围

高中学生由于受到高考的压力，他们对于传统的灌输式教学存在着一定的抵触心理。他们往往对游戏有着浓厚的兴趣，利用游戏开展教学，寓教于乐，深受学生们的喜爱，也符合新课标的教学模式要求，能够培养学生的创造性思维，在游戏中激发学生独立思考的本能。所以自古以来就有很多数学游戏在民间流传，数学教学与游戏结合有一定的合理性。同时，这些宝贵的数学游戏资源可以为农村课堂教学提供许多有益的教学材料。

例如，《指数函数与对数函数》这一单元的学习之中，指数函数与对数函数相互联系，图像之间也存在着关联性。农村学生可以通过有趣的“推理游戏”，从定义域，值域，单调性等方面进行类比推理的方式，比较两者存在的差异，掌握函数的性质。教师通过类比推理游戏教学对数函数，既能够帮助农村学生更快学会对于函数的定义，加强运用能力，并且能够巩固指数函数的特点和性质，帮助农村学生进行知识点的总结与归纳，建立系统化的知识體系，理清数学思路。

四、结束语

一方面，农村中学教师是推动全面素质教育在农村落地的实践者与重要环节。在此次改革中，全国各个中学都将全面推进素质教育，建立以学生为本的教育理念，作为新课改的终极目标。另一方面，中学数学教师还肩负着为学生搭建起通往美丽数学花园之路的重任。教师应当充分利用各种教学模式，提高教学效率，改善教学水平。情景教学作为可以引发学生学习兴趣的新型教学模式，正在被农村数学教师所接受并运用于数学课堂之上。农村教师可以通过多媒体设备、班班通等信息技术科技，激发学生学习数学的热情，进而进一步提高教学水平，最终使学生获益。并且通过游戏教学的模式，让农村学生在实践中掌握知识，学会运用能力，提高数学课堂的教学质量。

参考文献：

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