新课改背景下高中政治经济学教学思考

徐兴翠

摘要：经济学知识是高中政治的重要组成部分，也是历年高考的重点部分，在考试当中占据着相当大的分值。政治经济学部分讲解的大多是抽象的理论知识，学生在学习当中常常会感到枯燥乏味，不太喜欢本部分知识，新课改背景下教师要不断的研究新的教学方法，创新教学手段，提高经济学的教学效率。且教师需要专门性的对这三个点进行提升，因为新课改对学生最大的影响便是没办法很好的参照之前的考题，这就意味着学生需要摸索着前进，而教师如果能够做出足够强大的创新的话，那就会在很大程度上减轻学生的压力，并且对学生本身的能力进行提升，让学生在面对任何未知的风险的时候都能凭借自身实力巍然不动。

关键词：高中政治;经济学教学;教学策略;实例探究;自主学习能力;独立思考能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

随着新课改的深入推进，政治课程的教学方式发生了重要的变化，为了培养能够适应社会主义现代化建设的高素质人才，新课改提出了政治学科的核心素养，即政治认同感、法治意识、理性精神、公民参与意识。想要提升学生的核心素养就必须要改变教学方式，融入全新的教学理念，坚持以学生为中心，提高学生的课堂参与度，从而提升政治经济学的教学效率。因此，教师需要尽可能的对学生本身进行提升，在提升的前期教师可能会花费很多的时间和精力，但在后期所获得的收益是非常大的，这个收益是对学生而言，也是对教师而言的。同时，教师也可以尝试着让学生去进行实际的操作，因为经济学方面的知识点只依靠课本的话最终的结果只会是纸上谈兵，如果让学生去进行实际的操作的话，就会让学生理解起来更加轻松，教师也可以从侧面对学生进行把控，避免风险的同时，让学生感受风险，对学生的独立思考能力进行提升，也让学生明白自身存在的不足，让学生在课下更够根据自身的不足去进行学习。

一、传统高中政治经济学课堂教学存在的问题。

首先是教育观念落后，对政治课程当中经济学的定位理解肤浅、片面，不能深刻理解本部分知识对学生整个政治学科起到的作用。经济学不能单纯的理解为纯理论学科，也不能只是简单的讲解经济学概念和经济学计算的公式，应该将其与现实结合起来。我们现在生活在高度发达的市场经济当中，思想不能停留在小农经济，身边发生的经济新闻每天都在更新，经济学教学的素材还是很容易收集的。其次是教学方法单一，传统的教学方法基本上就是教师拿着课本，在黑板上或者利用多媒体每天重复这些知识，然后让学生背诵需要掌握的知识，最后布置课后作业安排习题进行锻炼。整个教学过程都是教师在忙来忙去，很少看到学生的参与，这就影响了整个经济学教学的课堂氛围，让抽象的知识更加抽象，不利于学生学习效率的提高。最后就是在教学当中过于注重教学的形式，不注重教学的品质。有相当一部分的教师在政治经济学教学当中总是模仿其他教师的教学风格，看到其他教师准备教学道具自己也去准备，看到其他教师下载了教学视频，自己也去跟风，没能领会教学的实际需求。教师之间互相学习互相借鉴这本是好事，可以促进教学效率的提升，但是一昧的进行模仿对教学就毫无意义。

二、积极寻找鲜活案例，理论与实际相结合

经济学是一门很有魅力的学问，政治当中的经济学只是讲解了其中与现实结合较为紧密的一部分，教材当中的知识虽然理论性强但是难度较为简单，只要教师能够巧妙的设置教学案例，吸引学生的学习兴趣基本上就能够让学生掌握本节课知识。案例是教学的重要组成部分，选择合适的案例往往能够起到事半功倍的效果，相反没有合适的案例来辅助教学，那么学生在理解经济学概念的时候很容易产生偏差，对概念公式的理解就会肤浅，一旦考试当中对问题稍加变化就难以作答。在教学当中教师应该根据现实的经济发展情况将教材当中抽象深奥的知识理论通过运用通俗易懂、贴近现实、贴近生活的实例来阐释清楚，将教材理论融入到现实生活当中。因此案例的选择首先要贴近生活，源于生活，真实生动，从而降低学生的学习难度;其次教师要多准备几套案例，作为备选，同时还要将案例进行实时更新，提高学生听课的新鲜感;最后案例的选择要有代表性，能够反映教材当中的问题，能够将知识理论阐释清楚。总之教师在教学当中要多关注时事热点，积极的储备教学案例素材，提高政治经济学的教学效率。

三、重视学生的观点，听取不同的意见，提高学生的课堂参与度

新课标强调要将学生当做教学的中心，让学生成为课堂的主人，打破传统教师“一言堂”的教学模式，教师要积极的组织教学活动，引导学生进行思考和学习。基于这一要求教师在教学当中要尊重学生的意见，通过设置教学问题安排学生讨论，来提高学生的课堂参与度，培养学生的发散性思维。另外，高中阶段学生智力发育基本成熟，具备了独立思考的能力，对教材当中的知识点也有自己的理解，再加上学生个体之间存在的差异，教师应该设计问题促进学生之间的交流，听取学生的观点。例如，在讲解“收入分配和社会公平”的时候，教师讲解完基本的知识点之后，就应该设置问题让学生讨论，“结合我国的分配制度，浅谈当下明星的收入问题”。明星收入较高这是共识，学生要讨论的话题就是明星的收入是否合理，有没有法律依据。高中阶段的学生大多对明星有一定的了解，通过这个问题就可以激发学生的兴趣，能够让学生参与到课堂讨论当中。虽然我国是按劳分配但是也存在多种分配制度，脑力劳动和体力劳动也是有區分的，明星收入高但是也为人们的生活增添了许多欢乐，因此要辩证的看待这个问题。

四、自主学习能力进行提升

这种能力对学生的帮助是非常大的，且学生能够掌握这种能力的话，学生就会在课下自发的进行学习，这对学生来说是一个非常好的消息，因为学生自身的能力并不是非常强大，如果教师能够让学生根据自身的不足去自发的进行学习的话，学生身上的缺点就会慢慢的消除。而且，学生本身就像是一个木桶，在盛水的时候肯定是根据学生身上最短的那一块木板进行计算的，因此，教师需要对学生进行引导，让学生在课下自发的对自身的短板进行研究，也就是让学生有意识的将自己的短板变为长处，这样的话，学生自身能力就会得到平均，学生的“盛水量”也会得到大大的提升，这对学生来说是一个非常好的消息。也是因此，学生可以有更多的时间进行学习，学生自身的能力会随着时间的推移不断得到提升，而且，高中政治经济学是非常需要积累的，学生需要针对不同的情况做出不同的判断，也需要对任何情况做出准备，这些都需要学生靠着自身的知识储备量以及阅历进行判断，而自主学习能力会让学生在面对这些事情之前提前做好准备。就像是新课改的出现，学生自身的积累足够深厚，那无论发生什么样的变化，学生都能凭借强悍的基础知识和自身素养保持一个相对稳定的状态。

五、提升学生的独立思考能力

对于高中政治经济学来说，学生是否具有独立思考能力是非常重要的，因为经济学是非常深奥的，政治学也是非常深奥的，如果学生只依靠书本上的知识却不进行任何的独立思考的话，只会让学生在进行实际操作的时候出现大问题，因此，教师需要尽可能的对学生的独立思考能力进行提升。就像是在面对一些股票和基金一般，如果学生对这些东西没有任何的了解的话，并且学生本身没有足够的独立思考能力的话，那他肯定会将重点放到短时间的利润上，这对学生来说是非常可怕的，因为经济是一个长远的事情，如果学生将目光放到现在的话，那学生肯定会受到非常大的打击，且学生在前期收获的越多，收获的打击就越多，这对学生来说是非常可怕的。因此，教师需要尽可能的锻炼学生的独立思考能力，可以借助一些比较困难的问题，让学生去进行思考，并且尽可能的避免其他学生对进行锻炼的学生干扰。因为学生之间有着非常好的关系，碍于这种关系，学生的朋友肯定会给予他帮助，这并不是一个好消息。教师可以借助一些比较困难的问题来对学生进行训练，这个问题越难越好，让学生身边的朋友都没办法帮助他解决，这样的话，学生只能依靠自己进行独立的思考，且在这个过程中，无论学生是否能够得到结果，学生的独立思考能力都会得到显著的提升，而随着学生的能力不断的提升，在学生解决某个问题的瞬间，学生会收获到非常大的满足感，并且会对学生本身有一个非常大的提升。而且，这个时候让学生再去面对股票或者基金的话，学生肯定不会出现上述的情况，因为学生能够根据长远的趋势来进行分析，这对学生理解知识点也有非常大的提升。

六、让学生在实例中进行探索

实例并不一定是真实的，可以是历史上的一些真实经济事件，然后在學生不知情的状况下让学生进行判断，因为学生不知道如此庞大的一个金融事件的结局是什么，他们只能依靠自己所掌握的知识点进行猜测，这对学生来说有着非常强烈的刺激感。同时，教师也可以将这件事当成一个游戏，或者说构建一个非常真实的游戏，通过制作一些筹码，来让学生在历史上的某个大事件之中进行探索，并且在学生之间设定一个竞争关系，这样的话，学生就会拼尽自己的全力，至于在探索的过程中学生要做出什么样的事情全凭学生自己的心愿，想要结盟就结盟，想要背刺就背刺，这些都是绝对自由的，教师不要给予学生任何的干预，这样才能保证学生在自己的独立的思考中不断的成长。而且，教师只要做到这一点，学生在这场游戏中就会得到非常大的提升，相较于枯燥无味的知识点，这种方式可以让那个学生的理解更加透彻。其次教师在学生竞争的过程中，需要培养学生的竞争精神，也可以对学生进行观察，看看学生本身具有什么样的缺点，并且针对这些缺点进行改善，这样的话，学生的成长就会变得更加完善，也就像前面说的那样，学生本身就是一个木桶，在计算盛水量的时候是根据学生身上最短的那一块木板进行计算的，因此，教师需要尽可能的让学生变得完美，以此来促进学生的成长。

综上所述：经济学是高中政治的重要组成部分，与现实的联系十分紧密，涉及到了人们生活的衣食住行以及工作和生活。政治教师在讲解这部分知识的时候，要改变传统的教学理念，认清本部分知识在政治学科当中的分量;在教学当中还要选择合适的教学案例，拉近经济知识和现实的距离;最后还要加强师生之间的沟通和交流，激发学生的课堂参与意识。还有便是学生本身的实力，就比如独立思考能力，这种能力进行提升的话，学生在面对经济方面的问题的时候就可以更加轻松，或者说，学生能够自己的思考看到更长远的事情或者对更长远的事情进行猜测，这对学生来说是非常难得的，对学生的帮助也是非常大的。

参考文献

[1]肖振玉.案例教学法在高中政治教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（08）：52+49.

[2]原亚军.试论高中思想政治教学中的课堂教学模式[J].课程教育研究，2020（04）：71.