浅谈“互联网+”背景下的小学语文课堂教学

轩琪

摘要：在当今的教育环境之下，互联网在教学工作中的应用越来越广泛，能够对教学效果和教学效率产生非常直观的影响，在小学语文课堂当中更是如此。随着新课程改革工作的不断落实和推进，教师应当在开展小学语文教学活动的过程中提升对互联网的应用，并采用现代化的教学手段，去激发学生的学习积极性和学习主动性，让学生拥有更强的学习动机。接下来，本文将围绕《浅谈“互联网+”背景下的小学语文课堂教学》，并站在教学实践的角度上，通过简要分析“互联网+”在小学语文教学中应用的优势，提出几点引用策略，希望能够为广大教师同仁提供帮助和参考价值。

关键词：“互联网+”;小学语文;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

目前，互联网技术飞速发展，与各行各业进行了一次深度的整合，在不同的领域中发挥着关键作用。在教育教学领域当中同样如此，不仅为广大教师提供了海量的教学资源，更为语文教育的发展提供了新的路径。在教学的过程中合理使用互联网+技术，能够通过现代化的教学设备，将抽象复杂的语文知识简化为学生容易理解的内容，从而降低学生的学习难度，逐渐改变学生的学习状态，以此构建一个良好的学习氛围，为今后更加深入的教学活动打下基础。

一、“互联网+”在小学语文教学中应用的优势

1.符合学生心理特点

对于小学生来说，他们的心理和胜利都处在发展的阶段，他们的认知特点和认知习惯，决定了他们对感性、直观的内容有更加浓厚的兴趣，也更加容易接受这些内容。而语文课程内容大多以文字内容为主，学生的能力稍显不足，不能高效的领悟文字內容，通过教师的讲解，也难以接受。在“互联网+”的大背景之下，教师可以使用互联网，为学生展示与教学内容相关的教学资源，从而激发学生的学习兴趣，让学生更加主动的投入到课堂当中。

2.学习资源更加多元化

相较于数学课程和英语课程，数学更需要学生的理性逻辑思维能力，英语与学生的现实生活存在一定的文化差异，语文知识更注重对学生进行基础知识的教学。小学生通过基础性的语文学习，能够有效的提升对文字的感知能力，并逐渐熟练的应用语文，为学习越来越困难的语文知识做好准备帮助学生获得进一步的发展。为了让教学效果更佳，提升学生的成绩，就需要教师使用合适的方式让学生进行多次练习，以此帮助学生巩固知识点。在“互联网+”的大环境下，教师可以充分利用网络中海量的教学资源去填充课堂，让学生在有限的课堂时间中接触更多的知识，并使用多媒体教学设备将知识更加直观的展现出来，进而帮助学生形成语文学习思维，掌握相应的语文学习方法。同时，教师也可使用网络引导学生进行联系，便于学生学习语文知识。

二、“互联网+”在小学语文教学中的应用策略

1.充分使用动画视频

学生在学习的过程中，需要以兴趣作为推动力，才能主动的参与课堂，对知识进行探索，在这样的情况下，能够有效的提升教学效果。鉴于小学生对于动画片有非常浓厚的兴趣，因此，在教学的过程中，教师可以使用动画视频完成教学任务。在课堂上，教师针对教学内容，从网络中寻找相关的动画视频，为学生播放，从而满足学生的心理需求，并引导学生快速的进入学习状态，使学生的注意力更加集中，借此打造一个更加轻松愉快的学习氛围。

例如，教师在执教《女娲补天》一课的相关内容时，教师可以使用多媒体教学设备，为学生播放《女娲补天》的动画视频，让学生通过观看动画，初步了解课文当中讲述了一个怎样的故事。随后，教师引导学生学习女娲善良、勇敢的优秀品质。当教师完成讲解之后，可以组织学生进行“角色扮演”，让学生自己制作一些“补天”的道具，并自主分配角色，让学生在课堂上积极的参与其中，从而通过表演的方式，再次重温课文内容，形成更加深刻的印象。

2.丰富教学资源

在教学的过程中，教师充分应用“互联网+”，能够有效的拓展教学资源。在平常的课堂上使用这些教学资源，能够帮助学生拓展视野，让学生在有限的课堂时间中掌握更多知识。虽然“互联网+”有非常明显的优势，但是教师不能以此完全取代教师的讲解，应当让教师的讲解与网络中的教育资源相互结合，从而形成全新的教学模式。为此，在课堂上，教师应当选择与教学内容、学生特点等方面相符合的教学资源。

例如，教师在执教《题西林壁》一课的相关内容时，在课堂上，教师使用多媒体教学设备，为学生介绍诗人苏轼的生平，并让学生在教学的过程中结合苏轼的生平对诗歌的内容进行更加细致的了解。同时，教师还可以使用互联网，为学生介绍一些苏轼的其他诗歌作品，从而让学生对苏轼的创作风格形成一个系统化的认识。不仅如此，在教学的过程中，教师应当将教学资源和现实生活紧密的结合起来，进一步强化学生对语文知识的认识，从而提升教学效率。

3.强化师生互动

在传统教学模式下，教师往往更加重视一些理论知识的教学，比如生字、词汇等。学生没有对课文进行深入的自主探索，没有形成自己的语文思维，导致学生在理解某些内容时产生困难。在新课程改革工作以及“互联网+”环境下，传统教学已经不能满足学生的学习需求，无益于学生的综合发展。因此，教师要借助互联网+的条件去强化师生互动。比如，教师可以通过课堂问答、课后社交软件互动等，与学生进行更加高频率，高质量的交流和互动，拉近师生间的距离，从而提升教学效率。

总而言之，在“互联网+”的环境下，教师应当充分利用互联网去优化课堂教学，从而取得更好的教学效果，让学生获得全面化、个性化的发展。

参考文献

[1]聂占兵.互联网背景下的小学语文课堂教学优势探析[J].学周刊，2020（32）：53-54.[2]吕凤琴.“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略探究[J].考试周刊，2020（83）：21-22.