小学科学教学中高效培养学生观察能力的教学策略

刘晓辉

摘要：小学时期的科学学科，不仅可以有效的提升学生对于科学的学习兴趣，同时拓宽了学生的科学视野。其中有尤为重要的就是培养学生对于事物的观察能力。因此，教师在小学科学的日常教学当中，首先要充分研究小学生的心智特点与认知规律等具体的学情，然后设计出有效的科学实验教学活动等，从而有效的培养学生的观察能力、探究精神等。本文将根据笔者的实际教学經验，总结出以下几种高效的培养学生观察能力的教学策略。

关键词：小学科学;观察能力;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

小学科学是一门需要充分调动学生观察能力与探究精神等的学科，它的教学内容与学生的日常生活与自然界有着密切的联系，因此教师可以尝试设计出丰富的教学实验的方式，通过组织学生积极的参与到教学实验当中，引导学生通过记录的方式进行每日的教学观察，从而有效的锻炼了学生的观察能力。

一、给予学生充足的活动时间

现阶段，各个学科受到应试考试影响，导致教师在教学的过程中，存在一定程度的重理论轻实践的教学现象。如在小学科学的实验教学当中，由于教学课时的紧张以及面临的考试压力，导致教师在课堂教学中给予科学实验的教学时间不足，无法充分的调动学生的学习潜力，以及发挥学生自身的聪明才智。正是基于上述的教学现状，教师需要考虑改变当前的教学模式，同时科学合理的设计教学计划，给予学生充足的教学活动时间，提升科学实验在教学课时中的占比，从而确有充足的教学时间来培养学生的观察能力。

例如，教师在讲解《生活中的能力》这一部分的教学内容的时候，教师就可以带领学生认识生活中的各种能量，如机械能。这是教师就可以向学生进行提问，之前是否玩过橡皮筋动力的飞机？或是它的非电力运动的玩具，以及这些玩具是靠什么能量进行的运动？通过这样的课堂提问的方式，充分调动学生的生活常识，从而学生初步理解了机械能量的意义。同时为了学生更加充分认识与了解生活中的能量，教师可以给予学生充足的教学时间，让学生通过一段时间的细心观察，挖掘自身生活环境周围存在的哪些形式的能量，并且将自身常用的能量形式记录下来，然后教师与学生一起进行探讨，这种能量来源等相关的教学问题，从而有效的锻炼了学生的观察能力。

二、设计丰富的科学实验，有效集中学生的注意力

小学时期的学生由于正处于学习生涯初级，由于生理与心智的发育尚未成熟，导致学生在课堂教学的过程中，容易被外界的事物所吸引，造成在课堂教学中出现走神、注意力不集中的学习现象。针对上述的教学现象，小学科学教师可以在课前准备好相应的教学预案，同时在设计教学方案时，要充分的考虑到学生的认知规律，合理科学的规划教学实践，同时提高科学实验教学的趣味性，从而有效集中学生的注意力，增强实验观察的效果。

例如，教师在教授《水污染及其防治》的教学内容的时候，教师就可以通过带领学生回顾之前学习过知识，其中有关我国的水资源的分布特征，以及我国是一个严重缺乏水资源的国家之一。然后顺势引导思考缺水的原因？然后教师可以利用学生生活中常见的各种事物，如化学用品等物品，然后进行水污染的教学实验，其中部分实验可以让学生进行完成，然后引导学生进行分组讨论，造成水污染的重要危害等。通过真正做到让学生在玩中学习，在学习中玩耍，不仅能够给学生带来新奇的体验，还能够培养和提升学生的观察能力。

三、准备好充足的实验观察材料

实验材料是开展小学科学实验教学的重要物质保障，因此教师需要在教学前充分白好充足的教学观察材料，同时对于教学材料进行科学合理的分配，保证班级学生都能得到近距离的观察几机会，从而有效的提升学生科学实验的中参与程度，激发学生对于科学学习的浓厚兴趣，产生对于科学实验的喜爱之情，并且充分调动起学生积极开展教学观察，从而帮助学生了解与认识到自热事物背后的特点与规律。

例如，教师在讲解《植物与环境》有关知识时，教师为了有效的学生在课堂学习时候的注意力，可以根据本节教学内容首先明确出具体的学习目标，并在此基础上开展课堂实验活动，引导学生观察和记录周边同学身上的植物与环境，以及组织学生搜集和利用各种教学中使用的实验材料，有助于增强学生的观察能力和动手能力。在科学实验活动开展之前，教师可以准备充足的仙人掌与龟背竹的植物，然后引导学生通过观察了解植物耐旱和喜阴的植物特点，然后带领学生改变植物的生活环境，并且仔细观察这种改变对于植物生长的影响，通过还让学过观察到植物是如何适应不同环境的，以及植物变化的具体特征，有助于锻炼学生的认真细致的观察鞥哪里，同时还能锻炼学生的实践动手能力。

总而言之，由于小学科学的教学内容与学生的日常生活有着极强的关联性，因此教师在开展教学的过程中，可以充分利用这一点进行教学，通过给予学生充足的教学活动时间、利用丰富的科学实验内容，以及准备充足的实验教学材料等方式。从而有效的引导学生认真细致的观察科学教学实验，锻炼与培养了学生的观察能力。进而有效的引导学生认真观察日常生活中的科学现象，以及科学现象所涉及到的科学知识进行深入探究，对于提高学生的科学学习能力具有非常重要的意义。因此在新课改的背景下，作为小学科学教师应积极探索有助于培养学生观察能力的策略，从而利于实现小学科学实验教学的有效性。

参考文献

[1]高伟.智慧观察提升素养——谈小学科学教学中学生观察能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2019，000（004）：P.112-113.

[2]陆一天.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（036）：P.1-1.