小学生语文学习成绩的提高策略

贾俊强

摘要：对于小学生来说，在学习语文的过程当中，都会遇到许许多多的困难，遇到这些困难是正常的情况，学生应该用正常的心态去面对这些困难。如果学生发现自己的语文学习成绩，有一段时间难以提高，这说明学生可能正处在学习的瓶颈期，这个时候就需要小学语文教师，用自己的职业素养和专业能力，帮助学生突破瓶颈期，而从而获得成绩的提升。

关键词：小学语文;成绩提高;掌握重点;规范书写;检验意识

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

规范考试卷面书写，和养成考试检验意识。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、熟练掌握重点知识

对于小学语文的学习来说，学习的内容并不少，其中可能包括每一篇课文的所有生字和生词，它们的读音和用法学生都应该去掌握，另外还要掌握一些基本的修辞手法，写作方法，背诵一些简单的诗句等。这些林林总总加起来，学生所需要记忆背诵的内容并不少，因此教师需要引导学生在学习的时候有的放矢，抓住重点，注重重点去学习，针对重点考点来详细学习，才能够真正把握出题人所想要出题的地方。

例如，在教授《开国大典》一文时，教师就可以利用这篇文章教给学生，什么是点面结合的写法。这篇文章描绘的是我国开国大典的盛况。当年的开国大典，除了天安门广场上站着众领导人以外，周围还有许多安保人员，另外人数最多的就是从全国各地赶来的观众。结束了长时间的与帝国主义和革命党国民党反动派的斗争，中国终于迎来了解放，中国的发展终于迎来了新的开端。不难理解许多民众愿意从四面八方赶来欣赏我国的开国大典。在描绘这样一个场面时，如果对于每一个人细致描写是不可能的，如果仅仅描写宏观大场面，那么对于这篇文章来讲也不现实，因为仅仅描绘宏观大场面，会显得这篇文章空洞无力，言之无物。所以想要描绘好这样的场面，最重要的就是要做到点面结合，只有做到点面结合有的放矢，才能够真正将开国大典的盛况描绘出来。

二、规范考试卷面书写

相信许多人都听说过，在语文考试当中卷面分占有很大的比重，当然这并不并不是仅仅凭借阅卷老师的喜好而出现这种情况，而是因为语文由于这一门学科有其独特的特点，所以在答题卷上呈现出来的效果，如果说学生自己潦草，那么教师除了观感差以外，也难以快速辨别学生所说的到底是什么。阅卷老师不能正确理解学生所表达的意思，自然这个学生的分数也不会太高。哪怕学生表达的是正确的，要是阅卷老师在阅卷时没有快速识别学生的答案，学生的分数也不会太高。

例如，在教授《有的人——纪念鲁迅先生有感》这首诗时，教师可以利用这篇文章的特点，来教给学生怎样能写出一手规范的现代诗。这篇文章是一首典型的现代诗，分为很多个小节，结构很工整，学生可以利用这篇文章来反复誊抄临摹，练习自己对诗文结构的掌握，因为现代式的结构不像古代律诗那样严格规范，他有自己的特点，所以要想真正掌握诗文结构，就需要学生不停地写，不停地练习。因为一位教师往往会需要批阅成千上万份试卷，想要在快速阅卷时获得高分，就需要学生的字迹至少清晰，所以学生要想真正提高自己的语文成绩，减少不必要的失分，那么练得一手规范工整的好字是非常重要的。

三、养成考试检验意识

无论是在查阅哪一科的试卷，学生都需要养成良好的考试习惯，比如检验结果就是一种非常重要的考试习惯。然而事实上，这一环节是许多学生容易忽视的一个环节，因为学生可能由于自身能力的问题，或是对所学知识掌握不够熟练的问题，经常会出现做题速度不够，从而导致离交卷仅剩几分钟时题目依旧没有答完的情况。在这样的情况下，学生当然是没有机会去认真检验，然而检验意识却是考试意识当中非常重要的一种，检验也是考试中非常重要的一个环节。如果学生能够有充足的时间去检验自己已经写下的答案，那么就能够对自己因马虎大意而写错的部分及时更正，从而拿到自己本来应该拿到的分数。

例如，在教授《少年闰土》一文时，教师就可以利用这篇文章的课后练习题来培养学生的考试检验意识，首先教师可以找一份与这篇文章内容相关的试卷，来让学生在规定时间内完成。当然这份试卷需要注意的是难度不能太大，题量也不能大，需要让学生基本上可以在规定时间的三分之二就能够做完，那么余下的三分之一的时间就能让学生去认真检验。检验的过程当中，学生会发现自己的一些问题，比如遣词造句不够准确。在这样的情况下，学生就能够对于自己有问题的答案及時更正。当然这只是一个小小的训练，这样的训练对于考试会有一定的帮助，但是影响却不大。因为毕竟这样的考试范围和考试时间，甚至是学生的考试环境都与正式的考试有所不同，所以教师应该让学生在平时多在真实的考试环境下训练学生的考场检验意识。

总之，要想提高学生的语文成绩，就需要学生持之以恒的学习和教师坚持不懈的帮助。只有教师和学生双方共同努力，学生的学习成绩才能以最快的速度获得质的飞跃。相反，如果学生总是地毯式学习，平均用力，每篇课文的每一个知识点都认真仔细记，这样反而会浪费学生的精力，让他们落入对于应该重点掌握的知识掌握程度不够，而不常考的知识却熟练掌握这样的尴尬境地。当然这样的学习态度是值得表扬的，然而这样的学习方法却不值得提倡。

参考文献

[1]齐晓东，李菲菲.新世纪小学语文教学研究综述[J].常熟理工学院学报，2012，26（12）

[2]李霞.小学语文教学的多样化教学模式分析[J].剑南文学（经典教苑），2012（02）