高中化学教学中素质教育的渗透策略

张志强

摘要：在新课程教育教学改革的过程中，教师应注重有效教学活动的开展，高中化学知识内涵更加深刻、与日常生活之间的联系更加密切，具有抽象性、复杂性特点。在刚进入高中进行学习的过程中，很多学生会不适应高中教学节奏，甚至会因学习成绩不理想产生苦恼、烦躁的情绪。因此，教师应根据高中生性格特点、知识接受能力，合理渗透素质教育内容，并实行更多有趣的教学活动，促使学生感受到高中化学知识的趣味性，提高学生的化学素养。

关键词：高中化学;素质教育;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

为了满足新课改要求，高中化学教师应及时更新自身的教学思想、教学理念，注重素质教育在高中化学教学中的渗透，通过开展自主探究教学模式，引导学生进行探究、分析，充分发挥学生在课堂中的主体地位，提高学生学习化学知识的自主性。同时，教师应积极探索新型教学模式，实行多元化的教学模式，提高高中化学教学的整体效率。基于此，文章重点针对高中化学教学中素质教育的渗透策略进行了分析，希望为高中化学教学活动的有效开展提供一定的参考。

一、营造科学教学氛围

高中化学教师应认识到化学学科的特殊性，化学学科是一门将理论和实践有效结合的学科，教师应积极转变自身的教学理念，通过进行化学实验提高学生的创新思维，引导学生在学习过程中对化学知识产生自己的见解。在新时期的高中化学课堂教学中，学生的学习效率相对较低，教师应深入分析这一问题的原因，使学生通过学习化学知识真正爱上化学，还需要发挥自身的引导作用，将学生作为课堂的主体，为学生营造科学的教学氛围，使学生在学习中提高自身的创新思维能力，并对化学知识有自己的理解，提高高中化学教学的整体效率。

例如，在“化学反应速率”教学过程中，教师应引导学生在学习化学知识时通过自主实践方式进行探究，使学生在实践过程中进行创新，并在实验教学中分析化学知识，可以根据不同的化学条件进行分析，这样学生通过化学实验能够提升自身的创新思维能力，在创新过程中加深对教学知识的理解。例如，教师可以观察不同温度、不同浓度下，化学相关因素对反应速率的影响，随后引导学生进行思考，分析出现这些现象的原因，在学生说出正确答案后教师应适当给予一定的奖励，说错后应对其进行鼓励，并及时纠正学生的错误答案，从而使学生树立学习自信心，在长期发展中，学生会对化学知识产生自己的见解。

二、应用自主教学模式

化学课程是高中时期的必修课程，也是其中的关键学科知识，为了使学生更好地学习化学知识，教师在教学实践中应根据教学改革要求，创新并优化高中化学教学模式，引导学生在课堂中进行自主探究，使学生自主预习、研究、思考、分析化学知识，自主总结教材中的知识点、归纳教学知识，摆脱传统教学模式的制约，不断提高学生的自主学习意识和预习意识，从而更好地解决高中化学课程的重点和难点，促进高中化学教学活动的有序进行。

例如，在“生活中的含氮化合物”教学过程中，教师应在课前准备阶段为学生留出预习任务，随后为学生留出5到10分钟的时间进行思考，学生根据自己掌握的化学知识归纳日常生活中的含氮化合物，这样学生能够明确学习任务和学习目的，在自主预习后积极投入化学知识的思考和分析过程中，提高学生的独立思考能力和自主学习能力，为学生更好地掌握化学知识提供保障。因此，在高中化学教學过程中，教师应注重自主学习模式的应用，促使学生的学习能力得到有效提升。

三、结合实验教学培养科学素养

在过去的高中化学教学过程中，教师不注重实验教学内容，直接影响着教学的整体效果。在素质教育快速发展的过程中，传统的教学模式已不再适用，教师应将实验教学作为高中化学教学的重点，加强对学生科学素养的培养，并有效渗透素质教育内容。因此，在新课程教学改革背景下，教师应注重理论知识和实践教学的融合，不断优化课堂教学内容，通过进行实验教学培养学生的科学素养，激发学生学习化学知识的积极性，从而提高学生的创新实践能力，以满足素质教育教学的要求。

例如，在“铜与浓硫酸的反应”实验教学过程中，教师应深入分析反应现象和浓硫酸的影响，为了确保教学的安全进行，教师应通过演示方法进行教学，通过视频展示反应，在实际教学中，教师还应组织学生针对实验方案中的问题提出解决方案，随后引导学生针对解决方案进行一一验证，保证学生直观观察到化学反应现象，加深对化学知识点的理解，从而培养学生的探究意识和思维创新能力。另外，在高中化学教学中，遇到危险性相对较小的实验时，教师应组织学生自主动手操作，尤其是与日常生活息息相关、取材容易的实验，应组织学生进行动手展开，如铁钉生锈实验、食盐中碘元素的检验，使学生通过自主实验，更好地理解化学知识，提高学生的化学素养。

综上所述，在新课改背景下，教师应及时转变自身的教育理念、教学模式，注重素质教育内容的渗透，引导学生树立正确的价值观念，使学生产生更加深刻的人文内涵，从而提高学生的综合素质。因此，在高中化学教学中，教师应注重化学理论知识和教学实践的融合，合理渗透素质教育内容，引导学生针对化学知识进行自主探究，加深对化学知识的理解，从而不断培养学生的化学核心素养。

参考文献

[1]陈聪地，杜琳，张琦，等.素质教育发展条件下论及高中化学教育教学[J].化工管理，2018，000（003）：160-161.

[2]魏永丽.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中外交流，2018，000（031）：286.