小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

杨艳敏

摘要：随着经济的发展与社会的进步，越来越多的人在一定程度上满足物质条件的同时对孩子的教育建设更加重视，而随着素质教育不断的深入推进，使小学教学进行的愈加完善全面，促进每位学生身心的健康成长。其中，语文这门科目伴随在学生学习的路途中，引导学生树立正确的三观，但在学习的路程上难免会有些学生因为各种原因导致跟不上大部队的进程，从而成为后进生。因此这就需要小学语文教师对后进生进行指导帮助，引领他们在学习上进行有效的转化，树立后进生自信心，从而更好的促进学生身心的健康发展。

关键词：小学语文;教育教学;后进生转化工作

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-24-085

小学阶段的学生正处于好玩好动好奇心重的时期，需要教师费心费力的进行引导指正，而且这个阶段也恰恰是学生接受新事物与知识的黄金时期，更是需要小学教师进行关心照顾。但在学习过程中难免会有学生掉队，成为大家口中的后进生，他们不仅是家长与教师眼中的重点关注对象，同时也是社会群体的重点关注对象，因而这就需要小学语文教师担起重任，有效做好后进生的转化工作，促进学生身心的健康发展，帮助后进生努力追赶，实现超越。

一、小学语文教师要充分了解后进生，并找出他们落后的原因

首先，小学阶段的学生差不多是在同一起跑线上，如果出现后进生那么可能是因为个人的内在原因。小学生好玩好动好奇心重，他们心思稚嫩，想法不切实际，为人处事更是不够成熟，对自我的控制约束能力较差，而这些鲜明的特点恰好造成学生对学习不重视，缺乏自我管束自觉性，不具备学习方向或目标，上课容易跑神开小差，而且在学习过程中遇到挫折就止步不前的现象与行为，正是这种种不良的学习习惯行为令部分学生越加不认真学习，使得他们在课堂上对所学知识没有理解透彻，记忆深刻，课下也不及时复习练习，久而久之学习更为松懈混杂，知识掌握的更加淡薄，日积月累语文课堂上学习效率一再下降，语文成绩也越加不理想。

其次，除过学生自身对学习的不良态度外还有学生外在的家庭环境的影响。在这个嘈杂忙碌的社会，每个人都在为明天的生活打拼，而作为父母更是想把最好的都给自家的孩子，因而他们在物质方面有些压力，工作也是越加的紧张繁忙，以至家长只想着为孩子提供良好的物质生活环境，而忘却了关心学生的学习与心理，而且大部分家长选择送学生去辅导班，包教作业与问答，一步到位，但这对学生的心理关心远远不够到位。同时，应试教育依旧是中国当代教育的主旋律，学校存在升学压力，教师也存在教学压力，而往往又会将这些间接的传递到学生身上，只是单一冷酷的看重学生最后的成绩，给学生划分优中差等级，这对有些学生的身心造成不良影响，而且还会在成绩中忽视培养学生的道德品质，慢慢的有些成绩较差的学生只会对学习越加抗拒，也越发跟不上整体的学习进度，导致成为后进生。

二、有关在小学语文教育教学中做好后进生转化工作的策略与建议

首先，作为小学语文教师要引导后进生多进行师生或生生之间的沟通与交流，并多鼓励他们进行提问或分享，从而帮助后进生树立自信心，激发他们对语文学习的热情与积极性。

小学阶段的学生虽然心思单纯，但好胜心较强且说话无遮拦，不关心他人的感受，而且对外界话语比较敏感。尤其后进生本就在学习这方面与其他学生相比有些差距，心中难免会存在落差，如果再加上外界一些不良的评价话语更是会直接导致他们产生自卑心理，进而对周边人竖起自己的保护屏障不愿意接触交流，也不敢袒露自己的内心，但其实很想被他人注意，想得到教师的关注，于是他们便偏激的采用搞恶作剧或哗众取宠的方式博得同学和教师的目光，从而证实自己的存在感，但这样的方式会掩盖后进生真正的优点与光芒，并在一定程度上影响了后进生未来的学习路程。

后进生与本就优秀的学生相比，内心更希望可以得到同学的另眼相看与教师的夸奖认可，因而作为小学语文教师要加强师生之间的交流沟通，引导后进生走出迷茫期，给他们加油打气，并根据不同后进生的心理状况制定不同有针对性的疏导方案，以每个后进生不同的优势为发掘点进行鼓励，潜移默化的引导后进生打开内心，勇于展示自我优点，树立自信心，并养成良好的学习态度与习惯，促进后进生的全面健康发展，更好的达到小学语文教育教学的目标。

其次，作为小学语文教师要着重培养后进生对学习的兴趣，只有当学生对学习产生兴趣，才能激发学生的学习积极性与潜能，从而更好的保证学习的效率与质量。因而这就需要小学语文教师在课内外多开展一些趣味性活动，小学阶段的学生对一切玩的有趣的事物充满着高涨的热情，这与他们本身的性格特征分离不开，小学语文教师以丰富多彩的活动带动学生的参与热情可以更好的营造良好的课堂氛围，从而提高语文课堂教学效率以及加快学生学习进度。而且小学语文教师也可以采用语言激励的方式，多鼓励后进生分享自己的想法，带动后进生参与到学习过程中的积极性，同时小学语文教师要注意对待后进生要稍微放宽一些要求，尽可能对后进生进行温柔的晓之以理的劝告，以此慢慢令后进生卸下心防，真正融入到班级这个大家庭之中，促进后进生身心的健康成长，提高他们的语文学习效率，更好的支持小学语文教育教学工作的开展。

此外，小学语文教师要创新思维，根据学生实际的学习进度设计新颖的教学方案，以此抓住后进生注意力，激发后进生对语文学习的积极性，只有认真对待学习才能更加顺畅的进行下一任务，提高后进生的语文学习成绩。

最后，小学语文教师要注重加强与学生家长之间的交流沟通，确保双方都可以在第一时间内知道学生的学习情况与心理状况，并及时得到解决。家长是学生心中的榜样与标杆，因而这就需要家长以身作则，树立正确三观并养成良好品质，引导自家孩子健康快乐成长。同时这也需要家长与教师之间的相互沟通，寻找后进生落后的原因，并与家长一同采取整改措施帮助后进生奋发向上，引导后进生树立积极的心态面对学习和生活，不断努力前进，成为更好更优秀更有价值的自己，从而更好的达到小学语文教育教学的目标。

三、总结

从上述可知，在小学语文教育教学中有效做好后进生转化工作不仅需要切实了解后进生的全况信息与原因，同时也需要制定对策，这离不开小学语文教师以相互沟通鼓励来树立后进生的自信心;离不开小学语文教师培养后进生的语文学习兴趣;也离不开小学语文教师加强與学生家长之间的交流，更好的促进学生身心的健康发展，从而达到小学语文教育教学的目标。

参考文献

[1]马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2017（29）：99-100.

[2]李晓芹.如何搞好小学语文后进生的教学工作[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：153.