农村小学低年级趣味识字教学方法

冯茂桔

摘要：在小学语文教材中，识字教学除了运用传统的字理识字和随文识字等方法，还借助了识字盘、漫画、插图等多样的工具。教师借助多媒体技术和多样的教学资源，使小学低年段的识字教学越来越呈现出多样性、有效性、趣味性，激发学生学习热情，使其在潜移默化中感悟汉字的特殊魅力。基于此，对农村小学低年级趣味识字教学方法进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;趣味识字教学;应用分析

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-198

引言

随着科学社会的蓬勃发展，人们对教育的重视程度越来越强，对校园教育也提出了更高的要求。人们现在关注的不只是学生的学习成绩，而是各方面的全面发展，特别是新课程标准施行以来，素质教育的观念深入人心。于是，教育就应当从小学开始抓起，只有小学就能够打好基础，未来才会有更好的发展，未来的道路也才会更加顺畅。

一、趣味识字教学法应用意义分析

趣味识字教学法相对于其他教学方法，其优势在于能够调动学生的学习兴趣。当学生对识字感兴趣后，其学习的主动性会提高，学生能够集中注意力认真识字，且也能够感受到识字带来的乐趣，从而由被动的学习状态转为主动学习。而在传统教学模式下，学生的主观能动性难以发挥出来。在此种情况下，学生注意力不集中，不能认真学习生字，影响到学生学习的质量。因此，在开展识字教学时，教师要重视运用趣味识字教学法这种新型的教学方式，进一步激发学生学习汉字的热情和主动性，从而主动投入到学习中认真识字。学生在宽松的教学氛围中，能快速认识、记忆更多的汉字，更好地学习汉字，学习能力不断增强。

二、现阶段小学语文教学中存在的主要问题

教学模式比较单一。语言科目是基础科目，是学习其他科目内容的先决条件。目前，小学教育问题包括固定教育和不灵活的教育过程，但中国大部分地区的教育缺乏创新，使得汉字学习相对枯燥乏味，有些学生感受不到乐趣，这样的方式也影响了教育的目的和常规功能。缺少对学生的教育意识。在课堂上，教师的教学方法对学生学习语言有直接的影响，同时也影响着学生的学习方式和学生的积极意识。面对目前学生的积极意识不强、探索欲望也不强的现实问题，必须要加强老师对学生的教育意识。

三、农村小学低年级趣味识字教学措施的实际应用

（一）以漫画识字，激发识字激情

漫画是目前学生喜闻乐见的一种美术样式。在漫画中融入了多样的美术内涵，能激发学生感悟和思考。同时，漫画的学习和观察，也为各年段学生识字教学带来了无穷的乐趣。选择漫画句子小学生在看漫画的时候，往往只是关注一些图片。在低年级幼儿的漫画观察中，教师可以选择一个人物的语言，将其中的某个生字来进行放大，如在《龙珠》的漫画中，放大一个句子“我要飞”，然后让学生来详细观察“飞”这个字，从而更好让学生来模仿漫画中人物飞翔的动作，对“飞”的字形进行记忆，更加注意斜勾的写法，来帮助学生巧妙记忆这个汉字。给漫画配字有的漫画没有汉字，只是图片，教师在让学生进行观察的时候，就要注意引导学生想象漫画里的人物所说的话，在虚拟性的对话中体验到一种漫画阅读的情趣。

（二）营造良好的教学气氛和教学环境

营造良好的趣味识字教学环境和教学气氛，有效调动学生的学习积极性是进行教学的关键因素，对于实现趣味识字教学法的教学目的非常重要。这就要求老师：充分尊重每一个学生的个性，对不同的学生实施不同的教学法方法和引导手段，因材施教;结合不同年龄阶段的学生的心理特点和生活状况设计教学环境，最大程度上发挥趣味识字教学法的作用;自身充分融入教学环境中，做到寓乐于教，发挥自身的能动性去引导学生进入状态;课前进行精心的备课，优秀的教学离不开细致的备课，良好的备课能够让教学达到事倍功半的效果;另外，教师应当明确教学目标和教学目的，不能把识字当作唯一目的，使其成为“孤岛”这会使得教学效果大打折扣。

（三）结合生活实践，进行识字教学

在现实生活中，到处都有学习语言的方法。如果低年级的小学生可以将现实生活中的各种事物与识字技能联系起来，他们可以自然地整合他们的知识内容，并进一步提高识字技能。因此，教师对课外实践进行识字教学也很重要的。教师善于教导学生将他们的学习与生活经历联系起来，并通过重复的接触过程找到最好的记忆方式，通过这种形式的教育，学生可以避免考试上的很多错误，达到更有效的识字方法。由于汉字在生活中无处不在，触及学生的口语生活经历不仅可以完全调动学生对文字的兴趣，而且可以让他们在听力的过程中学习更多的汉字。

结束语

综上所述，将趣味识字教学法应用于小学语文教学中是非常有必要的，教师应积极发挥趣味性识字教学模式的优势，进一步唤起学生的学习兴趣。当学生對认识汉字产生兴趣以后，也会主动投入到识字教学中，积极学习汉字，边学习边思考读音，有效增强学生的思考能力和学习能力。

参考文献

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