对小学高年级语文多样化教学方式实施探讨

李祥云

摘要：据目前小学语文教学效果的数据显示，其高年级的语文教学情况相对不如低年级语文理想，不理想的结果与教师的教学方式或多或少有着一定的关系。本文将从小学高年级语文教学方式上，对小学高年级语文教学效果提升提出改善的建议。

关键词：小学语文;高年级;教学方式

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-146

小学语文，不仅受到小学学校的高度重视，同时，作为小学家长眼里的“主科”，也广泛受到小学生家长的重视。小学语文，也是小学生学习中华传统文化的载体、工具，但是目前我国小学高年级语文的教学主要仅仅停留在应试，仅仅以应试为目标的教学自然容易致使小学高年级的语文综合素养培育不起来，相应的也会对应试成绩具有一定的影响。因此，加强小学高年级语文综合素养的培育、改变小学高年级语文教学方式，实现小学高年级语文多样化教学是刻不容缓的。

一、改传统教学方式为多样化教学方式

（1）合理分组学习

小学生正处在对世界充满好奇的阶段，也是非常容易“多动”的阶段，小学高年级的情况可能会稍好一些，因此，在上课时间内，小学高年级语文教师要控制住自己的学生认真听老师讲课那是非常困难的。但是，小学高年级语文老师可以换个角度思考，尝试把自己的学生进行分组去学习。分组是利用小学生对世界充满好奇的精力，并激发他们学习语文的兴趣，让他们感受到语文学习的乐趣。但也由于每一个学生的水平参差不齐，小学高年级语文教师在给学生分组时应当合理分配，比如，在新人教版高年级语文里，《松鼠》一课，教师可以将学生分组后，组织学生根据课文所描述的松鼠形象去讨论编写以松鼠为题的小故事，每组编写一个，之后在编写完之后并每组派人自己讲述自己组编写的小故事。通过这样的教学模式，不仅可以让每一个学生主动参与到课堂，而且激发了他们学习语文的兴趣。

（2）演绎法

不同于小学低年级语文，小学高年级语文的教学培育目标是提高学生语文的综合素质，小学高年级语文教师更应该让学生去深刻感受课文里所展现的人文精神层面。譬如，新人教高年级语文中的《狼牙山五壮士》的教学中，教师可以组织学生去将课文改编成小剧本自己去演绎，让学生自己去身临其境地感受到狼牙山五壮士当时的情感，感受到当时中国抗日的艰辛血汗，感受到今日自己可以安心快樂地坐在宽敞明亮的教室学习的不易。经过上述学生亲自演绎的效果，远远比教师自己简单的教学更能让学生感受到课文内蕴藏的丰富人文精神。小学高年级语文教学中让学生去亲身感受课文的内涵精神，也可以更好的去丰富学生的精神世界。

（3）与生活相结合地教学

同自然科学一样，语文实际上也是源于生活，脱离生活的语文教学其实也就缺失了灵魂，因此，小学高年级语文教师在教学时应当非常注重把生活和课文的教学结合起来，让学生感受到学习语文是将所学运用到生活，而不是傻傻的学习课文而已。譬如新人教版语文的《只有一个地球》的教学时，教师可以去播放一些当下地球被污染的实况视频、图片给学生观看，让学生感受到真的只有一个地球，我们身边的生活环境也的确在被不断遭到破坏，我们的资源也在不断枯竭，同时也可以呼吁学生从日常点滴做起去保护自己的家园。上述这种结合生活实际的教学方式，不仅可以让学生对课文的印象深刻，也会让学生深刻领悟到课文所述就发生在自己身边，学生也会有意识地注意自己的行为是否环保，养成良好的环保习惯。

二、小学高年级语文教学的前与后

（一）引导学生课前预习

学生作为教学的主角之一，也应当以前对课文熟悉，因此课前预习是非常必要的，并且小学高年级语文具有一定难度，教师应该多加以引导学生带着思考去预习。比如新人教版的《桂花雨》，其教学可以提出一些桂花相关问题，让学生自主去搜寻相关资料学习，同时学生也可以把自己不理解的地方列出来，第二天的课上便可以向老师提出，这样老师也明白了学生不懂的点在哪，更好的去对症下药，提高课堂效率。

（二）课后引导

首先，在小学高年级语文教学里面，学校可以成立语文社团，让一群对不同语文素材感兴趣的人聚在一起，讨论交流，有利于学生互相学习，提高各自的语文综合素质。语文的教学要贴近生活，自然教师也应当适时带领学生走出课堂，让学生多去和外界的朋友交流学习。另外，教师平时应当多注意学生的状态，当发现学生反馈的状态不佳时应当适时调整自己的教学方式，教学方式的改变方向也应尽量往学生感兴趣的方向靠拢。最后，教师平时也应当多与家长沟通交流，构建良好的家校合作，教师及时给予家长学生在学校情况的反馈，家长及时回馈教师学生在家里的情况，这样更有利于教师调整自己的教学方式以达到更好的教学效果。

四、结束语

小学高年级语文的教学应当实施多样化的教学方式以改善目前不堪的教学效果，而多样化教学方式的灵活运用不仅仅体现在课堂上，课前课后也非常重要，其灵活运用需要教师不断尝试，根据实际情况不断调整。

参考文献

[1]孙静.小学高年级语文多样化教学方式实施策略探究[J].作文成功之路（上）， 2018（7）.

[2] 凃应碧.小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究[J].好日子，2019， 000（022）：P.1-1.